第４３卷第７期２０２３年７月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＶｏｌ．４３，Ｎｏ．７Ｊｕｌｙ，２０２３学科研究义务教育化学课程中跨学科实践活动的设计与实施胡久华摘要：《义务教育化学课程标准（２０２２年版）》对跨学科实践活动提出了明确要求。开展跨学科实践活动，有助于促进学生核心素养的发展，促进教与学方式的转变，促进教师的专业成长。跨学科实践活动的系统设计，包括确定活动主题、开展任务分析、构建内容结构、明确实施途径和素养目标、拆解复杂任务、设计系列活动和评价方案等环节。跨学科实践活动既可以安排在核心内容教学之后，又可以替代新课教学，还可以融入常规教学之中或与其他学科教学融合实施。在实施过程中，应明确跨学科实践活动的素养定位，注重问题解决逻辑，设计挑战性任务，调控活动的开放程度，综合应用体验和表达、成就和激励、反馈和深化等策略，促进学生知、情、意、行的统一。关键词：义务教育；化学课程；跨学科实践活动中图分类号：Ｇ６３３．８文献标志码：Ａ文章编号：１００００１８６（２０２３）０７０１２５０８作者简介：胡久华，北京师范大学化学学院教授，教育学博士（北京１００８７５）。《义务教育课程方案（２０２２年版）》规定，各门课程原则上用不少于１０％的课时设计跨学科主题学习。［１］《义务教育化学课程标准（２０２２年版）》（以下简称“新课标”）专门设置了“化学与社会·跨学科实践”学习主题，提供了１０个跨学科实践活动［２］供教师选择使用，并鼓励教师自主研发和开展跨学科实践活动。如何理解义务教育化学课程中的跨学科实践活动？如何设计和实施跨学科实践活动？对这些问题进行持续深入的探索，有助于化学课程中跨学科实践活动的高质量实施。一、跨学科实践活动的定位与意义“跨学科实践活动”一词虽然是首次出现在我国的课程标准之中，但其反映的综合化、实践化倾向早已在研究性学习、综合实践活动等课程中有所体现。所谓跨学科学习，是基于跨学科意识，运用两种或两种以上的学科观念以及跨学科观念，解决真实问题的课程与学习取向。［３］以往的综合实践课程或ＳＴＥＭ校本课程主要是聚焦中心主题探索或真实问题解决，运用不同学科的知识和方法开展研究。在这样的课程和活动中，任务或问题的领域及类型决定了活动承载的主要内容和思路方法，课程的设计和实施难免会存在一定程度的随意性。我国学校课程体系以分科课...
