11.1.2空间向量的数量积（第二课时）(人教A版普通高中教科书数学选择性必修第一册第一章)龙华高级中学伍秀平一、教学目标1.通过学习空间向量的数量积运算，培养学生数学运算的核心素养；2.借助利用向量的数量积运算判定垂直、求模、求夹角的运算，提升学生的逻辑推理和数学运算核心素养.二、教学重难点1.空间向量的数量积运算2.利用向量的数量积运算判定垂直、求模、求夹角三、教学过程1.复习回顾1.1复习回顾，巩固新知问题1：前面我们学习了空间向量的数量积的哪些内容？1.两个向量的夹角的定义：已知两非零向量,ab，在空间一点O，作,OAaOBb�，则AOB叫做向量a与b的夹角，记作.2.向量的数量积：已知向量,ab，则叫做,ab的数量积，记作ab，即ab.规定:零向量与任意向量的数量积等于.3.空间向量数量积的性质：（1）设单位向量e，则||cos,aeaae．（2）abab．（3）aa＝.【设计意图】通过对平面向量的数量积运算的复习，帮助学生回顾知识点的形成过程，对数量积知识点的复习，巩固学生已学知识点的落实，促进对空间向量数量积运算的理解与掌握.1.2【课前热身--初步应用，理解概念】3.已知向量a,b，满足|a∨¿1,|b∨¿2,|a−b|=3,则|a+b|=¿¿2.2【设计意图】创设数学情境，通过简单的实例，让学生运用空间向量数量积的相关知识点解决简单的应用问题2.探究典例，应用知识解决问题例1如右图，在平行六面体ABCD－A'B'C'D'中，AB=5，AD=3，AA'=7，∠BAD=60°，∠BAA'=DAA'=45°.∠求：(1)；(2)AC'的长（精确到0.1）.【活动预设】学生分析解题思路，教师给出解答示范.【设计意图】巩固空间向量的数量积定义的应用，引导学生思考如何利用空间向量解决立体几何的距离问题，考查学生对空间向量线性运算以及数量积运算律的综合运用，培养学生的数学运算能力，促进数学核心素养的提升.例2BB1⊥平面ABC，且△ABC是∠B＝90°的等腰直角三角形，平行四边形ABB1A1、平行四边形BB1C1C的对角线都分别相互垂直且相等，若AB＝a，求异面直线BA1与AC所成的角.【活动预设】学生先完成分并展示他们的解答，师生共同纠正补充.【设计意图】理解具体的对数符号所表示的含义，并且在探究特例的基础上，遵循从具体到抽象的思路，形成对数概念.例3在三棱锥S－ABC中，SA⊥BC，SB⊥AC，求证：SC⊥AB.【活动预设】学生小组讨论，分析解题思路，然后请小组代表解答，师生共同纠正补...
