23祖先的摇篮南宁市平西小学薛臣帅教学目标：1、正确、流利地朗读诗歌，读好第二、三小节的问句，进一步掌握感叹句、破折号与省略号的读法。2、展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。3、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的准确。教学重、难点：能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入，揭示课题炎炎夏日，我们都渴望清凉，恨不得也画一个绿绿的太阳送给夏天。今天就让我们一起走进绿色的原始森林，和我们的祖先一起共享这片清凉。二、诵读诗歌，回答问题（一）齐读全诗，正音，发现问题复习诗歌的特征（行列式、段与段之间空一行，诗歌的段落有特别的名称叫“小节”），引导学生关注本课与第17课诗歌《要是你在野外迷了路》（P76）形式上的区别（有的诗句行末无标点），理解“无标点的断行意味着诗歌朗读时的停顿”。（二）读第一小节，回答问题1、“祖先的摇篮”在散文诗中指的是什么？2、读了第一节诗歌，你知道“祖先的摇篮”是什么样子的？（提醒学生圈出“大”、“一望无边”、“真有意思”，并板书）3、你还能在哪一节诗找到别的四个字的词语，同样写出了祖先的摇篮、原始森林的特点？（引导学生关注第四节，圈出“苍苍茫茫”，并板书）4、你怎样才能读出祖先的摇篮、原始森林大得一望无边的样子？（引导学生关注感叹号，复习感叹句的读法）5、你还能从这首诗的哪一段找到感叹句？（二）读第二、三小节，回答问题1、“我想”之后使用了破折号，应该怎样读？（结合第八课《彩色的梦》P42“蓝——得——透——明！”指导学生将语音延长，读出猜想的意味，并讲解下文“可曾”一词表达的猜测）2、你能找出这两节诗歌中表示动作的词语吗？以“掏”为例子讲解动词的准确性，读一读课后练习第三题，并出示练习。3、怎样才能把祖先们在原始森林里的生活读得有意思？联系第五课《雷锋叔叔，你在哪里》P16指导问句的读法。（三）读第四小节，回答问题1、怎样读好风吹动树叶的“沙沙”声？2、怎样读才能读出“遥远”的感觉？（结合第八课《彩色的梦》P43结尾复习省略号的读法）3、为什么说原始森林是祖先的摇篮？怎样读好诗歌末尾的感叹句？结合前文引导学生理解原始森林是祖先们生活、成长的地方，人类的祖先曾经在绿色的怀抱中度过了漫长的时间，它为祖先们提供了生长发育所需的各种资源和保障，人类从原始森林里发展，一步一步地走出...
