《画杨桃》教学设计实验小学韩英［教学目标］1.会写本课生字，会认本课词语。2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。［教学重难点］1.识记生字，积累词语。2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。［教学课时］2课时教学过程一、导入新课，揭示课题这节课我们继续学习《画杨桃》，板书课题，齐读课题。二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。2.交流易读错生字，教师重点指导。3.回顾课文：生默读课文，读后思考：课文写了一件什么事？三、深入理解课文，感知文义（一）画杨桃1.生找出“我”画杨桃的过程的相关语句。2.思考：“我”为什么把杨桃画成了五角星？（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）3.“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语，体会“我”的实事求是的态度）板书“实事求是”。4.指导读。（二）体会老师和同学的不同反应1.生自由读2-4自然段，找出描写同学神态的词语和说的话。①理解“哈哈大笑”②指导读学生说的话。2.学生自由朗读第5至11自然段,想想刚看到“我”画的杨桃时,老师和同学们的反应有什么不同,画出有关句子①出示句子老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页画纸,问大家……②学生朗读,教师指导。学生圈画描写老师动作的词语,理解“审视”的意思。③说说老师为什么要到“我”的座位上审视讲桌上的杨桃。3.师生分角色读5-9自然段，体会此时同学们心里的想法。4.小组分角色读12-15自然段。①小组分角色读后展示读，学生评价。（着重指导学生读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出他们难为情的心情）②质疑：老师为什么这么做，这么做有何好处？5.对比朗读描写同学们看“我”的画,和在“我”的座位上看杨桃时说的话,体会同学们的看法和心情有什么变化。①出示对话看画时看杨桃时“这幅画画得像不像?”“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨吗?”“不像!”“不……像。”“它像什么?”“那么,像什么呢?”“像五角星!”“像……五……五角星。”②说说同学们这时心情是怎样的,他们想对“我”说些什么。6.受到的启发①自由朗读第十七自然段,画出描写老师神态变化的词。指导理解“和颜悦色”。②说说老师此时的心情是怎样的？为什么这样？③出示老师说的话，指导学生朗读。说说老师要求“我们”怎样画画,...
