《画杨桃》教案设计教学目标：1、分角色读好对话。2、了解同学们心情和态度的前后变化。3、说说从故事中受到的启发。教学过程：一、体会老师和同学们的反应有什么不同1、学生自由朗读第五至十一自然段，想想刚看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的反应有什么不同，画出有关句子。2、出示句子：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家、、、、、、学生朗读，老师指导。学生圈画描写老师动作的词语，理解“审视”（仔细看）说老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃。（明白老师是从“我”的角度去观察）3、分角色朗读第六至十一自然段描写对话的句子，指导学生读出老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。生字学习：哈、嘻（描一描、演一演）4、把描写老师神情变化的句子画出来，体会“严肃”的意思，说说老师的神情为什么变得严肃。（因为他发现“我”画的很准确，但同学们却说“不像”，意识到孩子不懂的用实事求是的态度对待事物）二、理解老师让发笑的同学到“我”的座位上看杨桃的意图1、自由朗读第十二至十六自然段，说说老师是怎样做的，这样做有什么好处。2、分角色朗读第十二至十六自然段中描写对话的句子，着重指导学生读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出他们难为情的心情。（先朗读，再问为什么这么朗读）3、对比朗读描写同学们看“我”的画。和在“我”的座位上看杨桃时说的话，体会同学们的看法和心情有什么变化。看画时看杨桃时“这幅画画的像不像？”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？“不、、、、、像”“不像”“那么，像什么呢？”“它像什么？”“像、、、、、五、、、、、五角星”“像五角星！”4、说说同学们这时的心情是怎样的，他们想对“我”说些什么。三、说说自己受到的启发1、自由朗读第十七自然段，画出描写老师神态变化的词语。指导理解“和颜悦色”。（形容态度温和可亲）说说老师此时的心情是怎样的，为什么这样。（是因为他发现同学已经认识到自己的错误了。）2、出示老师说的话:“大家发现了吗？、、、、要看看人家是从什么角度看的。”教师指导学生朗读。3、说说老师要求“我们”怎样画画，当看见别人把杨桃画成五角星的时候，要求“我们”怎样做。4、引导：你同意老师说的话吗?把你的看法说一说。5、引语：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？6、联系生活中的事例说...
