4.4近似数教学目标1．了解近似数的概念，体会近似数的意义及其在生活中的作用．2．能说出一个近似数的精确度，能按照要求用四舍五入的方法取一个数的近似数。重点能按要求用四舍五入法取近似数。难点近似数的精确度的理解。教学过程教学环节教学活动设计意图创设情境导入新课新中国成立以来我国共经历14次国庆阅兵2009年国庆阅兵分阅兵庆典、徒步方队、装备方阵、空中梯队和群众游行共5个步骤，这次阅兵有14个徒步方队，30个装备方队，12个空中梯队。群众参观有30多万，有80多万观众观看了仪式。问题1:哪些数与实际完全相符?问题2：这里的30、80是怎样得到的?它与实际完全相符吗?提出现实生活中的实际问题，根据自己已有的生活经验观察身边熟悉的事物，收集一些数据，吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然引入新课。自主探究合作交流互动一：1、想一想：1.什么叫准确数?与实际完全符合的数称为准确数。2.什么叫近似数?与实际接近的数称为近似数。▲注意：通过测量或估计得到的都是近似数2、做一做：下列叙述中的各数，哪些是准确数？哪些是近似数？说明你的理由。（1）某字典有1752页（2）量杯里有水50ml（3）女子短跑100米的世界纪录为10.49秒（4）世界人口为61亿互动二：1.看一看：根据幻灯片中变化的图片观察初中时小明的身高大约是多少厘米.（163厘米、163.1厘米）2.想一想：在了解近似数的概念后，教师提出这样的问题，使学生认识到生活中很多情况用到近似数，有时是因为客观条件无法或难以得到准确数，如：我国人口数时刻在变化，无法得到准确数，有时是实际问题不需要得到准确数。使学生明白近似数的精确度。学生感受四这两个数据有什么不同?师生讨论以后得出是因为精确度的问题。精确度－－表示一个近似数近似的程度表示精确度的方法:四舍五入法3、归纳小结：一般的，一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。如：小明身高是1.63m，它是千分位数字四舍五入到百分位的结果，它精确到百分位（精确到0.01)。舍五入取得的近似数是精确到哪一位，即指出精确度。按四舍五入取近似数.通过讨论使学生理解使用科学记数法记数，不仅便于记一些较大（小）的数，而且易于表示近似数．师生互动归纳新知4、练一练：按四舍五入对圆周率取得的近似数精确到哪一位？3（精确到＿＿位）；3.1（精确到0.1或叫做精确到＿＿位）；3.14（精确到＿＿或叫做精确到＿＿位）；3.142（精确到＿＿位或叫做精确到＿＿位）。例1.小亮用天平秤一罐头的质量...
