教案人教版l四年级上册25、为中华之崛起而读书教学目的1“．学习生字、新词。理解风和日丽、不明白不解、衣衫褴褛、铿锵有力〞等词语的意思同时能够在实践中运用。2“．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下为中华之崛起而读书〞的缘故。3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。4．理解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学流程第一课时〔一〕初步谈话，理解课题。同学们，你们如今读书的目的是什么？回头看看我们亲爱的周总理小时候为什么读书？〔二〕同学介绍搜集周总理的材料〔三〕观看录像，感受情景。看有关周总理小时候的录像材料，特别是讲他在修身课上答复校长的情景。〔四〕检查预习，反响交流。1．学生自由读课文，老师强调要求：(1)读通课文，遇到不明白的字或者词语，借助工具书或者联络上下文解释。(2)不明白的地点，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。(3)边读边考虑，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立““下为中华之崛起而读书？2““．生字中嚷、惩、铿、锵〞是后鼻韵，范、巡〞是前鼻“韵。范、惩〞是上下构造，不能写成左右构造。3“．反响交流，词语方面重点检查焦点、耀武扬威、得意扬扬、“铿锵有力、诸生等词语的意思。4．学生提出文章中不明白的地点，师生共同处理。5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听““伯父叹着气说中华不振，这使他不明白不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女遭到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修“身课上，说明本人的心迹为中华之崛起而读书〞。〔五〕学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。〔六〕课堂作业：有感情地朗读课文。第二课时教学流程〔一〕学习课文的第一局部。1．有感情地朗读课文的的第一局部。考虑：你从这局部中体会到了什么？你是从课文的哪些地点看出来的？2．指名学生朗读这一局部。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来““的对话时，为什么〞？那又是为什么呢？〞要读出不解和追咨询的“语气。为什么中国人不能去那儿，而外国人却能够住在那儿？这不是中国的土地吗┅┅〞要读出不明白不解的语气。3．尊重学生本身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。老师““相机的作出指导。如：从为什么〞？那又是为什么呢？〞体会到周“恩来对这些事情的关注。为什么中国人不能去那儿，而外...
