第1页共3页课题6.6角的大小比较教学目标1.理解角的大小的概念，理解角的分类。2.会用度量法比较两个角的大小，了解比较两个角的大小的叠合方法。3.会用量角器做一个角等于已知角。重点本节教学的重点是角的大小比较的概念和方法。难点用叠合法比较两个角的大小是本节教学的难点。教学准备课件、三角尺一副、量角器、圆规教学过程一、复习旧知导入新课复习线段的比较方法，进而引出角的大小比较21世纪教育网二、合作学习学习新知1.基本的角的大小比较∠A=50°∠B=65°∠C=65°你能用符号表示出三个角之间的关系吗？生：∠A<∠B∠A<∠C∠C=∠B师：那我们可不可以用一个等式把他们表示出来呢？∠C=∠B>∠A师：你是怎么得出这个结论的呢？生：通过比较每个角度数的大小得出的。师：很好，和线段类似，在比较角的大小的时候我们也可以用到度量法去比较，通过比较每个角的度数来判断。总结出测量法。（合作探究）师：下面我们每一组都有一个信封，信封里装有两个三角形，你能将信封里的两个三角形的各个角比较一下大小吗？（1）比较∠A与∠F的大小(∠A=∠F)（2）比较∠A与∠M的大小(∠A<∠M)（3）比较∠A与∠N的大小(∠A>∠N)学生合作学习，师巡回指导。学生上台展示：通过预习学生可能会展示叠合法，由小组代表展示，组员补充，教师在过程中指导和纠正学生的不足之处。并追问这过程中有什么要注意的吗？叠合法的时候强调：被比较的两个角的始边应互相重合，然后观察终边的相应位置。注意：1、角的大小只与开口大小有关，与边的长短无关，以及角的符号与小于号、大于号书写时的区别．2、叠合法把两个角的顶点和一条边重合,并使两个角的另一条边在重合边的同侧,再通过观ABC第2页共3页察两个角的另一边的位置进行判断．2．作一个角等于已知角学生通过预习导学单，已经从书本中学习了具体的作图步骤和方法，先通过小组讨论，让每个成员都说一遍具体的作图步骤，然后再派小组代表上台展示，不足部分由组员补充，最后教师进行指导和纠正。3.角的分类利用三角板提问：你们能告诉老师这三个内角各属于什么角？（锐角、锐角、直角）在小学里大家还学过哪些角？（钝角、平角、周角）谁能告诉我这5种角是怎样判别的吗？说明：由学生根据小学的知识进行回顾总结，然后教师利用多媒体显示下列内容：三、例题讲解熟练掌握1.例题讲解例如图6-35，点A，O，E在一条直线上，∠AOC=90°，∠BOD=90°，解答下列问题：（1）比较∠AOB、∠AOC、∠AOD、∠AOE的大小；（2）找出图...
