4.5合并同类项一、教材分析本节课选自浙教版数学七年级上册第四章第五节《合并同类项》，是在学生学习了代数式，代数式的值以及整式的基础上进行的，并为下一节《整式的加减》以及今后学习解方程做好铺垫。所以，本节课在整个教材中起着承上启下的作用。同样，“合并同类项”是今后进一步学习代数，研究代数的基础，可见本节课在整个代数知识体系中有着非常重要的地位。二、学情分析本节课的授课对象为七年级学生。在学习过程中，学生是学习的主体，他们通过观察发现、自我探索、合作交流等方式获得新知。这个阶段的学生已经具备基本的形式运算，合作交流以及独立思考问题的能力，但抽象的代数运算能力还有所不足，教师在教学中需要注意适当地引导。三、教学目标【知识与技能】理解同类项的概念，掌握合并同类项法则，会通过合并同类项将整式化简并求代数式的值。【过程与方法】经历合并同类项能简化代数式求值的过程，同时需要注意具体情况具体分析，培养学生辩证分析问题的能力；能将合并同类项法则运用到简单问题的解决中，培养学生解决实际问题的能力。【情感、态度与价值观】在学习过程中，通过自主发现，发展学生的辩证思维；通过合作交流，培养学生学习数学的乐趣；通过教师的鼓励，树立学好数学的信心。四、教学重难点【重点】理解同类项的概念，掌握合并同类项法则。【难点】合并同类项法则及其根据；通过合并同类项简化求代数式的值。五、教学过程（一）复习回顾，引出课题提问1：同学们，上节课我们学习了整式，大家能回顾一下什么是整式吗？预设：单项式和多项式统称为整式。提问2：接下来请同学们判断下列代数式哪些是单项式，哪些是多项式。（1）3x-7；（2）-2ab；（3）6x+3x-8x；（4）a2b+ab2-a2b预设：（2）是单项式，其它三个是多项式。提问3：我们之前还学过代数式的值，你能求求上述四个代数式的值吗？（1）x=4；（2）a=6，b=12；（3）x=58；（4）a=0.6，b=10预设：（1）5；（2）-6；（3）58；（4）60对策：同学们是如何求得这些值的？预设：直接把数值代进去算。对策：同学观察一下四个代数式，哪些可以用更简单些的方法来算？预设：（3）就等于x，（4）就等于ab2，然后再把数代进去算。对策：（板书6x+3x-8x=x；a2b+ab2-a2b=ab2）先把这两个代数式化简，再求它们的值，这样确实变得更简单了。【引出课题】4.5合并同类项说明：学习了合并同类项，可以简化运算。（二）观察发现，理解概念提问：仔细观察（3）（4），同学们能说...
