-1-4.6整式的加减教学目标1．通过实例让学生自己发现去括号的规律。2．理解去括号就是将分配律用于代数式运算。3．掌握去括号法则。4．会利用去括号、合并同类项将整式化简。重点和难点本节教学的重点是去括号法则。例2的代数式比较复杂，化简的步骤较多，并涉及求代数式的值，是本节教学的难点。设计思路通过实际情境，体会去括号的必要性，在教师的引导和学生的观察、思考下，明白去括号的依据，归纳出法则，通过练习促进对法则的掌握和运用。教学过程一、创设情境、引入新课（投影显示）利用教师准备的课件第一屏引入三个问题1、问题：4ab−3a+4+2ab−6a+2b−3合并同类项2、问题：−30×(12−23+45)分配律3、问题：两种方法面积计算3(x+3)=3x+9分配律同样适用于代数式运算二、观察思考、揭示实质1、3（x+3）=3x+9问题1：观察这条式子，等边从左边到右边发生了什么变化？问题2：根据已有知识，你能明白运算的依据吗？（引导学生观察、讨论思考，明白运算的依据：运算的分配律，并进一步体会去括号的必要性，培养学生的观察力和表达能力。）2、通过面积计算掌握去括号法则（括号前是“+”号）①(+1)×（a+b+c）②(+1)×（a-b+c）问题：观察这两-2-个算式，看看去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？通过分配律掌握去括号法则（括号前是“—”号）③（-1）×（a+b+c）=④（-1）×（a-b+c）=问题：观察这两个算式，看看去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？（引导学生观察、比较，给学生以充分的时间去交流和归纳，关注学生对法则的表述，培养学生的归纳和表达能力。）通过上述讨论，归纳出去括号法则：括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不变号；括号前是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉，括号里各项都改变符号。三、步步深入，掌握法则（投影显示）1．法则运用练习（1）去括号：a+(b-c)=a-（b-c）=a+(-b+c)=a-（-b+c）=（2）判断正误：a-（b+c）=a-b+c（）a-（b-c）=a-b-c（）2b+（-3a+1）=2b-3a-1（）-2（b-c）=-2b-2c()直接利用法则口答解决（1），围绕（2）要求学生在判断过程中，找出错误的原因，并加以改正，使学生逐步深入地理解法则的使用。2．例题1、将下列各式去括号（教师板演1-2题，学生板演其余）配套练习1、去括号：（学生板演）3、练习2:、化简（整式加减的本质）整式的加减（化简）可以归结为去括号、合并同类项两个步骤（学生板演，其余同学独立完成，由学生评判板演情况，共同归纳去括...
