2.5角和角的度量教学目标：知识与技能：1．能准确说出角的表示方法。2．认识度、分、秒的进位制，会作度、分、秒间的单位互化。过程与方法：1．通过丰富的实例进一步认识角及角的有关概念，提高观察能力和动手操作能力。2．从现实情景中抽象出角的概念，发展数学化思想和概括能力。情感态度价值观：通过对知识探索培养主动参与、勇于探究的精神；在学习活动中学会与人交流。教学重点：理解角的概念，掌握角的三种表示方法教学难点：掌握度、分、秒的进位制，会作度、分、秒间的单位互化教学手段：教具：电脑课件、实物投影、量角器学具：量角器需测量的角教学过程：一、建立角的概念（一）引入角（利用课件演示）1．从生活中引入提问：A、以前我们曾经认识过角，那你们能从这两个图形中指出哪些地方是角吗？B、在我们的生活当中存在着许许多多的角。一起看一看。谁能从这些常用的物品中找出角？2．从射线引入提问：A．昨天我们认识了射线，想从一点可以引出多少条射线？B．如果从一点出发任意取两条射线，那出现的是什么图形？C．哪两条射线可以组成一个角？谁来指一指。（二）认识角，总结角的定义3．过渡：角是怎么形成的呢？一起看（1）演示：老师在这画上一个点，现在从这点出发引出一条射线，再从这点出发引出第二条射线。提问：观察从这点引出了几条射线？此时所组成的图形是什么图形？（2）判断下列哪些图形是角。（√）（×）（√）（×）（√）为何第二幅和第四幅图形不是角？（学生回答）谁能用自己的话来概括一下怎样组成的图形叫做角？总结：有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角（angle）角的第二定义：角也可以看做由一条射线绕端点旋转所形成的图形.如下图中的角，可以看做射线OA绕端点0按逆时针方向旋转到OB所形成的.我们把OA叫做角的始边，OB叫做角的终边。4．认识角的各部分名称，明确顶点、边的作用（1）观看角的图形提问：这个点叫什么？这两条射线叫什么？（学生边说师边标名称）（2）角可以画在本上、黑板上，那角的位置是由谁决定的?（3）顶点可以确定角的位置，从顶点引出的两条边可以组成一个角。5．学会用符号表示角提问：那么，角的符号是什么?该怎么写，怎么读的呢?(电脑显示)（1）可以标上三个大写字母，写作：∠ABC或∠CBA，读作：角ABC或角CBA.（2）观察这两种方法，有什么特点?(字母B都在中间)（3）所以，在只有一个角的时候，我们还可以写作：∠B，读作：角B（4）为了方便，有时我们还可以标上数字，写作∠1，...
