1.11有理数的混合运算教学目标分析：本节课既可以看成是一节新授课，又可以当作是一节复习课，是本章的重点，是全章知识的综合与运用。由于有了小学四则运算的基础，本节课学生能够较快的掌握有理数的混合运算顺序，重点集中在学生对前面学习的加减乘除的熟练计算。所以教学目标如下：1、了解有理数的加、减、乘、除、乘方混合运算的先后顺序，会进行有理数的混合运算。2、进行有理数混合运算的过程中，能合理的使用运算律简化运算。3、学习过程中，发展合作交流的意识，有条理的表达自己的想法。教学重点：会进行有理数的混合运算。教学难点：加法法则的使用和乘方意义的理解。教学过程：教师活动学生活动设计意图第一环节：复习回顾，引入新课快速口答：-9-2,32÷（-8），添加减号、加号，构成有理数的混合运算，引出定义。-9-2-32÷（-8）+提问小学学过的混合运算的顺序。让学生计算上述算式，提问运算顺序。添加括号，构成带括号的有理数的混合运算。-9-[2-32÷（-8）]+让学生计算，提问运算顺序。学生口答。学生口答:先乘除，再加减。计算算式，回答：先乘方，再乘除，最后算加减。学生计算回答：如有括号先算括号里面的。简单回顾有理数的加减乘除乘方运算，类比小学的四则运算顺序，计算有理数的混合运算，得出运算顺序。第二环节：例题练习，掌握新知例1.计算下面两题：1）2）选择不同结果的习题在实物投影展示，同时展示3-4份，引导学生辨析，标注错误点，得出正确答1）学生自主完成。2）检查投影上的解题过程，发现其中问题，并辨析。3）修改自己的解题过程。解：1）第1小题的作用是强调在有理数混合运算中，如有括号，依然先算括号里的，辨析的重点是的加法法则的使用。部分同学会用分配律来解决这个问题，加以肯定但要引导学生选择最佳方法。案。例2、选择不同结果的习题在实物投影展示，引导学生辨析，标注错误点，得出正确答案，投影展示规范解题过程。例3、展示同学们的两种不同解法：1）使用分配律；2)先乘除，后加减。让学生体会合理使用运算律可以简化运算。2）1）学生自主完成，一名同学板书。2）检查投影上的解题过程，发现其中问题，并辨析，辨析过程中强调运算顺序。3）修正自己的解题过程。解：1）学生自主完成，一名同学板书。2）辨析解题过程中用到了什么运算律，作用是简化运算。3）修正自己的解题过程。解：第2小题重点辨析两点：（1）的区别（2）同级运算顺序在本题中是易错点。本例中含有小括号，中括号，学生要掌握...
