添加微信：car4900，免费领小学资料Unit2MyfamilyPartB山东省邹城市太平镇小学孙敏本课时教师通过创设情景来引出所要学习的句子，让学生在真实的语言环境中去理解并运用句子。通过家人的照片，来一步一步引出一般疑问句“Isshe/heyour…?”，并回答“Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”照片实物让对话真实地再现在了英语课堂中，并且教师指引学生进行有序的交流，为他们表达口语提供了一个很好的平台。第一课时【知识与能力目标】1.能够在情景中恰当运用句型“—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行问◆教材分析◆教学目标第1页共7页添加微信：car4900，免费领小学资料1添加微信：car4900，免费领小学资料答。2.能够在情景中理解新词brother的意思并能正确发音。3.能够理解掌握一些基本的日常交际用语：Guess。【过程与方法目标】通过创设情景，让学生学会询问某人的身份。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。【教学重点】能够在情景中恰当运用句型“—Ishe/sheyour…?—Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行问答。【教学难点】如何询问某人的身份以及回答。Taperecorder,Multimedia,PPT，头饰，照片等Step1:Warm-up游戏：演单词。规则：让学生为家庭成员mother,father以及职业student,teacher各想象一个动作，如：father捋胡子，mother做饭，teacher教书等，教师说出一个单词，学生马上边做动作边说。如教师说：father，学生马上做“捋胡子”的动作，并说：Thisismyfather.He’sateacher.等等。Step2:Presentation1.教师假装自己是刘星，展示自己的家人的照片，与学生展开问答。S1:Who’sthatwoman?T:She’smymother.S2:Who’sthatboy?T:He’smybrother.引出单词brother,板书并教读，让学生认真观察教师的口型，注意单词的发音。2.教师拿出一位女明星的照片，并问：Issheyourmother?S:No.教师补充学生回答的句子：No,sheisn’t.引导学生重复回答的句子。3.教师拿出另一位男明星的照片，并问：Isheyourfather?S:No,heisn’t.4.教师拿出更多的照片，运用句型：Ishe/she…?来进行提问，学生回答。然后学生两人一◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程第2页共7页添加微信：car4900，免费领小学资料2添加微信：car4900，免费领小学资料组练习问答。5.分清男女。让学生将自己单词卡片中表示称谓的单词找出来（如mother,father,brother）,如果教师读brother，学生举起br...
