教案人教版七年级下册〔初一下〕语文爸爸的花儿落了教学目的1、认知目的：积累本文中的生字词语。2、才能目的：认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏才能。3、情感目的：丑小鸭之因此能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着梦想飞行，让学生明白得命运事实上没有轨道，关键在于要有对美妙境地、美妙理想的追求。“教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为白天鹅，要通过本身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的经历里，有许多漂亮动人的故事，仁慈的白雪公主，悲伤的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，大方无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题二、理解作者－－－学生介绍本人所理解的情况，教师作适当的补充〔安徒生的生平可详细一些〕。三、去除阅读障碍：〔指名完成后齐读识记〕注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排斥来势汹汹弥漫四、你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。“丑小鸭丑在什么地点？它刚出生时的处境是怎么样的？请联络书中的语句来答复。〔见彩图〕五、学生腾跃阅读全文后，进展研究性学习。1、你明白贯穿全文的线索是什么吗？〔指名答复〕－〔理线索〕以丑小鸭的漂泊足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地点的漂泊生活？请分别找出来－－〔明构造〕沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3、并简要概括它在各个地点所发生的故事。大家是怎么样对待它的？丑小鸭又是怎么样对待本人的生活的？请联络详细的语句来答复。－－〔知内容〕沼泽地：〔同情、歧视〕老太婆家：〔被嘲笑〕灌木林里：〔向往美与幸福〕老农家：〔被追打〕花园里：〔被赞美〕4、找出童话中的假设干人物〔动物〕形象，结合详细语句谈谈本人的看法。－〔辨形象〕启发：教师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代仁慈仁慈乐意协助别人的人。〔让学生自由发表看法〕……〔可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太〕－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。5、你明白丑小鸭变成白天鹅的缘故是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－〔悟主题〕关键句子：A、想我依然走到广阔的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也...
