8.5平行线的性质定理教学目标知识与技能会根据“两直线平行，同位角相等”证明“两直线平行，内错角相等”和“两直线平行，同旁内角互补”，并能简单地应用这些结论.过程与方法把握几何分析的方法，结合互逆思维和综合分析进行思考，有条理地想向和探索.情感、态度与价值观培养合作探究的学习态度，体会互逆的思维过程和其在几何中的应用价值.重点难点重点理解和简单应用本节课中的平行线的性质定理.难点通过观察、分析、比较、思考、归纳、探索平行线的性质定理，进一步学习和掌握证明的方法和步骤.教学设计教师活动学生活动设计意图一、复习提问提出问题：1.要证明两直线平行，有哪些方法？2.你能将上一节的定理的条件和结合互换吗？组织复习交流引出新课.（板书课题）复习所学知识，总结证明的思路和方法，回答问题.培养学生善于归纳证明的思路和方法，让学生体会几何思维的灵活性和发散性；渗透逆向思维，为学习本节课内容埋下伏笔.二、新知探究课件显示定理：两直线平行，同位角相等.让学生说出定理的题设和结论，并画出图写出已小组合作交流，画图操作.培养学生对问题的探究能力.1/3知求证.提出问题：如果∠1≠∠2，AB与CD的位置关系会怎样呢？组织学生讨论证明过程.课件显示定理：两直线平行，内错角相等.然后提示问题：1.根据上述定理的文字叙述，你能作出相关图形码？2.你能根据所作图形写出已知求证吗？3.你能说说证明的思路吗？组织学生思考交流投影.演示问题.课件显示“做一做”：证明定理：两直线平行，同旁内角互补.启发思路，组织学生小组活动.课件显示：本文的三个定理，组织学生讨论它们和上节的定理的区别和联系.学生讨论，交流想法.先独立思考，再在小组交流，然后回答问题，最后在联系本上动手画图，写出已知、求证及证明过程并一一投影演示.先独立思考，动手画图，写出已知、求证及证明过程，再与小组同伴交流并上台演示.讨论问题，回答问题，互相补充.培养学生的逆向思维，掌握反证法证明的思路和过程.训练学生独立思考、团队合作、分析和推理表达的能力.通过上台演示，充分挖掘证明思路和方法，培养发散思维.通过一提多证法，引导学生形成几何的思想方法.通过问题的讨论，加深对定理的理解，为准备应用定理坐好准备。三、课堂小结提出问题：你能说说证明的一般步骤吗？组织并每四人一组，小组讨论，发表每个人的看法，然后小组派代表向全班汇报.训练学生的归纳能力、表达能力.2/3参与讨论，进行小结.四、布置作业1.教材50页...
