小作家选刊农村小学语文阅读教学有效策略探索杨柳桂（湖南省永州市道县四马桥镇中心小学，湖南永州４２５３００）摘要：语文是一门功能性的基础课程，阅读能力则是学习其他学科的基石。现阶段，对小学生阅读能力的培养已经成为学校语文教学的重点。在小学阶段，对小学生阅读能力的培养要紧紧围绕“读”这个关键字，以指导小学生自己阅读课文为重点。目前，在农村小学中，由于缺乏阅读材料，部分教师对语文阅读教学还停留在识字断句阶段，学生阅读能力严重不足，这就需要教师转变观念，采用有针对性的教育教学方法，重点提高学生的阅读能力。在此基础上，本文提出了一种有效的农村小学语文阅读教学策略。关键词：小学语文；语文教学；阅读教学中图分类号：Ｇ６２３２３文献标识码：Ａ在《义务教育语文课程标准（２０２２年版）》（以下简称“新课标”）的背景下，出现了许多新的教育理念和教育方法。在新时期的小学语文课堂上，师生的地位和角色发生了很大的转变，学生成了课堂学习的主体，而教师更多地起到引导的作用，为学生的高效学习提供支持，并为学生的各项素质能力高水平地发展创造了有利的条件。阅读能力是学生必备的一项基础能力，它直接影响到语文和其他学科知识的学习效果。因此，应积极推进农村小学语文阅读教学改革，结合学生实际学习水平，制订合理有效的策略，以提升教学有效性，促使学生阅读能力、自主学习能力高水平发展。一、农村小学语文阅读教学现状在新课标背景下，大部分学校遵循教学目标要求，开展语文创新性教学指导，运用新颖、奇特的阅读教学方法，激发学生探索欲望，使学生在教师的有效指导下，拓宽阅读思维、锻炼阅读能力。但是，部分教师在阅读教学过程中，不能充分凸显新课标的优势，难以达到预期的阅读教学效果，使得农村小学语文阅读教学仍存在问题。１．忽视培养学生的阅读兴趣长期在应试教育体制下，无论是学校还是家长，对于学生阅读能力的培养均缺少足够重视，部分教师很少给学生推荐课外读物，鼓励学生课外阅读，学生的阅读过于随意。农村学校９５％的学生来自农村家庭，大部分家长文化程度不高，对孩子的课外阅读不够重视，导致很多孩子课外阅读兴趣不浓。部分农村学校虽然给学生提供了相应的图书资料，但小学生感兴趣的故事类或是科普类书籍较少，多数图书内容枯燥、深奥，学生即使阅读也无法深入理解。学生日常接触最多的读物是教材，但是教材中的内容是有限的，而且有着明确的教学目标，极大限制了学生...
