说在课前书没到怎么学?不要刷屏哟，有答疑时间时间：19：00—21：00，中间休息两首歌的时间书没到，不要怕此处上传预习课件（二）课程内容的文本表现形式P46-P47主要模式检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。重点三、课程评价P48现代课程评价之父1.（2014年上）课程的文本一般表现为（）。A.课程计划，课程标准，教科书B.课程计划，课程目标，课程实施C.课程目标，课程实施，课程评价D.课程主题，课程任务，课程标准2.（2015年下）教师进行教学的直接依据是（）。A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.教科书小试牛刀第三节基础教育课程改革一二新课程改革的理念三基础教育课程改革的目标四新课程职业理念新课程改革的课程结构五新课程改革背景下的评价观P50（一）核心理念（二）理论基础1.建构主义理论2.多元智能理论（加德纳）3.人本主义理论以人为本“一切为了每一位学生的发展”一、新课程改革的理念语数体音美一人两自（1）言语智力（2）逻辑数学智力（3）空间智力（4）音乐智力（3）运动智力（4）人际智力（7）自知智力（8）自然智力P50课程功能观课程结构观内容联系观学习方式观发展评价观课程管理观知识与能力、过程与方法、情感态度价值观均衡性、综合性、选择性与社会生活、学生经验联系自主、合作、探究重视学习过程的评价国家、地方、学校二、基础教育课程改革的目标P51整体设置九年一贯的义务教育课程（1）小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。（2）高中以分科课程为主。（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。《基础教育课程改革纲要(试行)》——自小学3年级开始设置《中小学综合实践活动课程指导纲要》——自小学1年级开始设置补充：综合实践活动课内容信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。口诀：一研二社二技三、新课程改革的课程结构P51学生观发展的人独特的人独立意义的人教师观角色教师与学生：学习的促进者教学与研究：教育教学的研究者教学与课程：课程的建设/开发者学校与社区：社区型开放老师行为师生关系：强调尊重、赞赏教学关系：强调帮助、引导自我:强调反思与其他教育者的关系:强调合作教学观学习者中心教会学生学习结论过程并重关注人四、新课程职业理念P52学生观发展的人独特的人独立意义的人两独一发四、新课程职业理念P52建促放研“见醋放盐”四、新课程职业理念教师观...
