《村居》教学设计合肥市蔡岗小学宇智翔教材分析：《村居》是二年级上册的一首古诗，这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。设计理念：由“见”及“思”，“思”中悟“情”，让学生在读中学诗，在读品诗，体会古诗所蕴含的感情，在想象中发展语言。通过图、文、声等全方位地调动学生的视觉、听觉激发学生的学习兴趣发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。学情分析：二年级的学生虽小，但对于古诗的了解并不少。教学时要充分调动学生的思考，让学生去读、去说、去想。创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境和要表达的情感。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3、想象诗句描写的景象，感悟诗的意境和要表达的情感。教学重点：学习生字，朗读、背诵诗文。教学难点：想象诗句描写的景象，感悟诗的意境和要表达的情感。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：（一）游戏导入，解诗题1、古诗连一连。2、出示村居：师板书，生书空（边写边问结构，偏旁，组词）解诗题。（二）学法指引，会学诗出示课文：这是一首（古诗），明确学古诗要：会读会背；会说会想，知道诗人。（三）了解诗人，引兴趣图文出示：简介诗人。（四）初读文本，整体感知一）一读课文，读准字音1、出示诗文（生字有拼音），要求学生借助课后生字读准字音。2、反馈：指读，相机指导，重点：莺散长。小游戏。3、出示诗文，指读，齐读。二）二读课文，读出节奏1、聆听范读，生模仿读。2、出示节奏划分，指名读，师相机指导，男、女生分读。（五）精读文本：悟诗境，明哲理三读文本，读出诗情一）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1、怎么能读出诗情呢？同学们要——会想会说。2、出示图片...
