小学语文教学中语言表达能力的培养策略甘肃省临夏回族自治州积石山县居集小学·梁艳艳在小学学习中，学生语言表达能力的培养是语文教学中重要的教学任务。对学生而言，语言能力是理解语文知识、表达自我想法的重要能力，有助于帮助学生树立表达信心。因此，在小学语文教学中，教师可以从构建学习氛围、优化训练方法、注重素材积累等方面，对学生进行语言表达能力的培养，促进学生语言表达能力的提高。一、构建良好学习氛围，鼓励学生敢于表达以往的语文课堂中大多存在学生不敢说、不想说的情况，而这种情况出现的主要原因与课堂的学习氛围有关。以往，语文课堂采取的是以教师为主体的授课模式，学生对知识的理解与认知只能以被动的形式获得，较少主动表达自己的想法。而在新课标实施后，课堂教学以学生为主体，突出学生的主体地位，为学生敢于表达提供了机会，让学生能够在课堂学习中大胆表达自己的想法。以人教版小学语文六年级上册第二单元口语交际为例，该单元口语交际的侧重点在演讲，在本次教学中，教师通过信息技术，为学生构建良好的学习氛围，以此鼓励学生积极表达。首先，教师可以为学生播放两个演讲的案例，一个是流畅的演讲，一个是磕磕绊绊的演讲，并让学生评价哪一种演讲的观感更好。通过视频的观察，学生肯定认为流畅的演讲会带给人更好的感受。对此，学生会形成对流畅表达的基本认知。其次，借助学生想要流畅表达的想法，教师可以继续引导学生认识到想要流畅表达，首先要做到敢于表达。对此，教师可以借助构建的良好学习氛围，鼓励学生表达。在表达时，教师可以给学生确定主题，让学生围绕主题进行演讲。同时，学生演讲的时间与内容不用过多，三分钟即可。此外，为了让学生的演讲状态更好，教师在学生演讲的过程中要仔细观察，记录学生演讲中存在的问题，如眼神飘忽不定、语言卡顿、手指有小动作、仪态懒散等，帮助学生改变这些问题，让学生更敢于表达想法。因此，在鼓励学生敢于表达的过程中，教师要营造良好氛围，对学生进行循序渐进的引导。学生在教师的鼓励下敢于在台前表达自己，阐述自己的想法。这是学生能力进步、信心增强的体现。二、优化课堂训练方法，锻炼学生表达能力在锻炼学生语言表达能力的过程中，教师不仅要利用情境调动学生的情绪，让学生敢于表达，同时也要注重对课堂训练素养能力NENGLISUYANG2323方法的创新与优化，让学生在不同的方法下掌握不同的语言表达方式。因此，在课堂教学中，教师可以带领学生进行不同...
