课堂内外·小学教研小学语文低年级口语交际教学策略研究郑木英（周宁县实验小学，福建宁德355400）摘要：语言是最重要的交际工具，只有切实提高语文口语交际教学的质效，才能凸显其工具性。如今在不断升级的语文教材中，口语交际部分的占比不断提升，因此口语交际也成为小学语文教学的重点。对小学语文教师而言，把握课本、优化教学是对小学语文口语交际教学的最基本要求。文章围绕部编版小学语文低年级教材的口语交际版块，以提高小学低年级语文口语交际教学质效为目标，从实际出发，对小学语文低年级口语交际教学策略进行了研究。关键词：小学语文；口语交际教学；低年级一、小学语文教材中的口语交际内容特点在部编版小学语文教材中，各个单元均设有口语交际版块，这为小学语文口语交际教学提供了丰富的主题和素材。小学语文低年级口语交际主题，既包括与情感态度相关的人文性主题，又包括与生活实际相关的工具性主题，在内容编写方面，兼顾了语文学科的基本特性。（一）内容独立在部编版小学语文教材中，口语交际拥有单独版块，并未与其他教学版块进行混合，这样有利于师生检索该版块内容，提高了教学的便捷性。这种独立版块的设置形式，在我国众多版本的语文教材中独树一帜，在教材编写方面，明确了口语交际的重要性，有利于引起师生重视。不仅如此，口语交际专项练习中，还包括四大要素：1.交际话题；2.交际任务要求；3.情境图；4.交际小贴士。它们是口语交际模块的主体内容，也是助力口语交际教学与练习的重要元素。（二）紧贴生活部编版小学语文教材内容在编写环节十分注重生活性元素的融入，这些内容的设置，旨在培养小学生的交际能力以及交际习惯。当前，低年级口语交际主题与学生的生活息息相关，比如《我们做朋友》《打电话》《图书借阅公约》都符合小学生的身心发展规律、认知水平以及生活实践需求。不仅如此，教材还利用视觉化素材强调了口语交际教材的情境性，通过图文穿插、生活情境图设置激发学生学习兴趣，带领学生深入体验口语交际内容。二、小学语文低年级口语交际教学要求小学语文低年级口语交际教学与听说教学之间存在本质区别，二者在教学性质、教学内容、教学形式以及评价方式等方面都有着较大差异。其一，口语交际教学需要保持独立性、生活性和互动性，且必须严格遵守新课标要求。对小学语文教师而言，口语交际教学需要培养小学生倾听、表达与交流能力，帮助小学生建立运用普通话交流的习惯。其二，在实际作业环节，小学...
