名师市在线教学管理ELITETEACHERSONLINE2023年第22期小学高年级班主任指导家庭教育的有效方法文/孙秋萍摘要：家庭是学生成长的重要阵地，需要有良好的教育环境，还需要家长有科学的家庭教育方法。而学校作为可以提供专业教育资源的阵地，则需要以班主任为依托，对家庭教育进行科学指导，如展开个别指导、集体指导、专家指导等。文章指出，小学高年级班主任应不断丰富指导家庭教育的具体内容，完善线上线下两条渠道路径，并通过集体互动、制订个性方案、应用社区资源等方法，全面提高家庭教育质量。关键词：小学高年级；班主任；家庭教育；指导方法中图分类号：G40-012.9文献标识码：A文章编号：2097-1737(2023)22-0082-03小学高年级阶段的家庭教育强调由学生的直接监护人对学生进行全方位的培训和引导，如让孩子形成正确的学习观念，培养孩子健康的学习行为，教给学生全方位的科学知识，让孩子通过规律体育运动锻炼身体素质。基于不同家长文化素养、教育实践能力等的差异，小学高年级班主任要在了解家庭教育指导作用和意义的基础上，用具体、有效的指导方法改变家长的观念，让家长意识到家庭对学生全面发展的重要作用，改变家长“家庭教育就是陪孩子写作业”的被动家庭教育观念，全方位促进学生健康成长。一、小学高年级班主任在指导家庭教育时的问题(一）目的功利受到传统教育理念的影响，部分小学高年级班主任容易将追求学生学业成绩变为指导家庭教育的主要方向，如指导的目的是提高升学率，指导的重点是让家长参与到对学生进行课后辅导、学科教育之中，或将指导与成绩沟通结合在一起，以传递学生课上学习表现、阶段学习成绩为主要方向，导致指导家庭教育目的过于功利，直接影响家长的育人观。(二)内容片面受到功利指导目的的影响，部分高年级小学班主任指导的家庭教育内容也侧重于文化学习，如将家长变为学生的督促者、监管者，侧重于补齐学习短板，教给家长帮学生提高学习成绩的方法，监督学生做好课后作业，让家长和学生一同做好假期学习计划、学习82扫描二维码，获取更多本文相关信息安排，但鲜少谈及身体锻炼、劳动技能成长、综合素质提高等相关内容。(三）专业欠缺开展家庭教育的本质是以生活为核心展开教学活动，初衷是扩充教育教学的范围，提高教学实用性，这就需要班主任无论在与家长进行沟通还是传递教学理念、指导教学方法方面都有一定的专业基础，如了解心理学相关知识，了解教育教学理论内容，了解社会支持、终身学习的概念，但实际...
