1记忆有方——学习能力之记忆力提升深圳市龙岗区布吉街道德兴小学莫桂姬一、方案设计理念记忆是智力的基本要素之一，是学习能力的主要组成部分。记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，是人将感官输入的信息加以保持，并在一定的时候将这种信息重新提取出来的过程。它包括识记、保持、再认或回忆三个基本过程。识记即信息的输入，可分为有意识记和无意识记，也可分为机械识记和理解识记等等。通过保持过程将识记所获得的信息长期保持在大脑中而不遗忘。通过再认或重现，可以将贮存在大脑中的信息提取出来为其所用。在这三个基本过程中，识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，识记和保持效果如何，直接影响再认和回忆。识记和保持是有规律可循的，遵循其规律就可增强记忆力。其规律为：1、中间的材料比较难记，最前面的和最后面的比较容易记。（前摄抑制与倒摄抑制、干扰理论等）2、遗忘的进程是先快后慢的。（艾宾浩斯遗忘曲线）3、理解的材料更容易记（记忆的材料：有意义或无意义）。根据这些记忆规律，可得出相应的方法、策略：1、学习的过程中可把重要的材料放在最前面或最后面去记忆。2、学习后要及时复习。3、把材料理解后再记忆。一个人如果识记迅速准确，保持长久而少遗忘，又能随时提取所记的信息，那么，他的记忆力就强。记忆力是每个人都具有的基本认知能力，通过后天的训练，掌握良好的记忆方法和技巧，就能使记忆力有所提高。人在十到十七岁是记忆力旺盛的时期，在十八岁时可以达到记忆力发展的最高峰。由于记忆力对于学生的学习极其重要，尤其是对正处于小学五年级的学生而言，其所处的阶段正是记忆力发展的黄金时期，因此，通过心理健康教育课帮助学生了解记忆的规律并掌握记忆的方法，促进其记忆力的发展，引导其注意用脑的健康和用脑卫生显得非常有必要。该课正是基于上述理念而设计的。二、辅导目标认知目标:通过闯关活动让学生了解自己的记忆情况，从而掌握记忆的三条规律并总结出与之相对应的记忆方法。能力目标:通过小组合作闯关挑战，让学生在与他人的合作交流中，学习他人的记忆2技巧并根据自己的情况选择最适合自己的记忆方法。情感目标:通过活动让学生认识到记忆力强弱通过后天的努力、经过科学的训练是能得到提高的，以此激发学生学习的兴趣与增强学生学习的动力。三、辅导对象小学五年级学生。四、活动准备1、PPT2、多媒体设备3、视频五、课程思路热身阶段通过讲笑话《乔治的糗事》，调动了...
