课题平面图形的旋转教学目标1．结合具体实例认识旋转2．经探索和操作，发现并理解图形旋转的性质。3、能按要求做出简单平面图形旋转后的图形。教学重点1、经探索和操作，发现并理解图形旋转的性质。2、能按要求做出简单平面图形旋转后的图形。教学难点旋转性质的发现项目及要求【项目前置】一、回顾小学讲过的旋转的认识。二、通过阅读课本85-86页，完成：1、旋转的定义2、旋转的性质。3、画出平面图形旋转后的图形。项目设置意图1、通过对小学旋转知识的回顾为学生深入的学习旋转的有关知识铺垫。2、通过学生预习，了解本节课的知识的重点、难点，发现问题，为小组讨论解决问题做准备。同时让学生带着问题去听课，培养学生发现问题的能力。教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）教师活动学生活动【项目准备】前置布置1、回顾小学讲过的旋转的认识。2、按照课本86页一起探究第2题展示的三角形，制作两个三角形，刻度尺、量角器、圆规。3、通过阅读课本85-86页，完成：旋转的定义、旋转的性质、画出平面图形旋转后的图形的预习。【指导调控】一、【项目前置】教师出示生活中旋转图片，学生回顾小学学过的旋转的知识。二、【项目一】旋转的定义1、请你用生活中旋转的实例解释旋转的三要素。2、用自己的语言归纳旋转、旋转中心、旋转角的定义。【自主完成】课前完成项目前置内容。1、学生通过生活实际谈对旋转的初步认识。2、学生课下准备好课上用的物品。【项目前置】学生根据教师出示的图片，回答小学学过的旋转的有关知识。【项目一】【自主学习】旋转的定义通过具体事例（通过表、电扇等具体实物），学生自主学习，抽象出旋转的定义：在平面【总结提升】教师总结练习：如图，如果把钟表的指针看做四边形AOBC，它绕O点旋转得到四边形DOEF.在这个旋转过程中：（1）旋转中心是什么?（2）经过旋转，点A、B的对应点是什么？图中有哪些对应线段？（3）旋转角是什么？二、出示【项目二】问题1：课本86页一起探究第1题如果把线段OA、OB的长度去掉，已知条件只给出A、B是射线OM上的两点你如何确定A’、B’的位置？问题2：1、指出旋转前后的对应顶点；2、对应顶点到旋转中心的距离相等吗？（即OA与OA’，OB与OB’是否相等）3、图中旋转角有哪些？4、对应顶点与旋转中心连线所成的角相等吗？（即∠BOB’与∠AOA’）内，一个图形绕一个定点沿某个方向转过一个角度，这样的图形运动叫旋转。这个定点叫旋转中心，转过的这个角叫做旋转角。归纳出旋转的三...
