教学教法TIANJINEDUCATION8787核心素养下数学文化融入小学数学教学的策略■山东省青岛市即墨区第四实验小学黄吉云在素质教育大力推行的背景下，小学数学教师要积极优化课堂教学方案，以学生核心素养培养为方向，挖掘数学知识中潜藏的文化元素，恰到好处地融入课堂教学各个环节，确保学生进一步理解所学数学知识并懂得如何运用，借助数学知识服务生活，适应不断变化的社会环境，实现学生核心素养水平的全面提升。在小学数学课堂中，教师要融入人文与生活等多元知识，依托数学文化的巧妙渗透，不断彰显教学工作所具有的文化价值，助推学生文化素养与综合能力同步提升。基于此，本文对核心素养背景下数学文化融入小学数学教学的重要性进行深入分析，提出科学的融入策略，力求打造具有文化情感的多元化高效数学课堂。一、核心素养背景下数学文化融入小学数学教学的重要性（一）展示独有风采在核心素养培养下，考虑到学生面对枯燥的数学知识容易产生不同程度的抵触情绪，小学数学教师有必要引入有趣的数学文化，有效活跃课堂气氛。学生能够在接触公式与定理等枯燥的内容时，可以了解知识来源与知识的背景故事，使紧绷的头脑得以放松，更有效地接受新知识，调动自身的逻辑推理思维验证自身的想法。教学内容在数学文化融入下呈现出丰富性与趣味性，凸显出数学课堂的独有风采。（二）加深价值体会在小学数学课堂中，数学文化的展现可以帮助学生了解数学观念形成的真实过程，确保学生对数学文化内涵有进一步理解。学生将主动寻根溯源，调动自身能力去收集与数学知识相关的内容，有利于开阔眼界，获得积极力量，推动自身文化素养水平的提升。学生在数学文化的熏陶下纠正自身以往有偏差的观念，形成正确的数学观，从而更准确、深入地理解知识点。在数学文化的融入下，学生成功消除了对数学知识的畏惧感与抵触感，乐于探索数学知识，感受到数学知识的应用价值，能够运用数学知识服务生活。（三）增强学习效果数学知识具有极强的理论性，学生在掌握知识之后并不能发现知识的运用价值。为此，数学文化的融入能够将多学科知识有效结合，使学生看到数学与文化科目之间潜在的联系。教师基于数学文化的融入和学生核心素养水平的提升，灵活转变自身角色，由教育引导者转变为文化传播者，带领学生挖掘数学知识中潜在的文化内涵，学生能够透彻理解数学定义与其中的规律，从而最大限度地增强学习效果。（四）塑造良好人格数学文化在小学数学课堂中的渗透可以成功塑造学生...
