五年级下册教案第4单元分数的意义和性质第4课时假分数化成整数或带分数教学内容义务教育教科书《数学》（人教版）五年级下册《分数的意义和性质》教材P54例3，“做一做”及P55-56第4-7题。教学目标1．使学生经历探索把假分数化为整数或带分数的过程，掌握把假分数化成整数或带分数的方法。2．培养学生的观察、分析和概括能力，应用把假分数转化为整数或带分数的方法解决问题。3．提高学生自主探索、合作交流的能力，激发学生的学习兴趣。学情分析本节课的教学内容是探索假分数转化成整数或带分数的方法。教学例3时，教师有必要指出：这里把一个圆看作单位“1”。可以先让学生看图写出假分数，再让学生说出每个假分数的分数单位，它们各有几个这样的分数单位。再指出“有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数”。教学时，可以让学生独立思考或小组讨论；也可以先让学生观察假分数的分子是不是分母的倍数，得出假分数有两种情况，一种是分子是分母的倍数；另一种是分子不是分母的倍数。然后引导学生思考怎样化，学生很容易看图根据分数的意义直接得出结果，也会有学生想到根据分数与除法的关系得出结果。教师可以“=2”为例启发学生理解化法，类似地，对于属于分子不是分母的倍数的情况，同样既要使学生明确算法，又要使学生理解算例。教学重难点掌握假分数化成整数或带分数的方法。教具准备多媒体课件、小圆片、蜡笔。教学过程一、复习揭题：师导入并揭题：同学们，上节课我们认识了真分数和假分数的知识。你还记得什么分数能写成带分数的形式吗？（假分数）有时根据需要将假分数化为整数或带分数。今天我们就来研究如何把假分数化为整数或带分数。（板书课题）【设计意图】通过谈话，沟通新旧知识间的联系，为接下来的新学习做好准备。二、合作探究，明白算理。1.教学例3.过渡：同学们，接下来，我们就一起来探究假分数化成整数或带分数的方法。（1）探究假分数化成整数的方法。①用多媒体课件出示题目：把、化成整数。五年级下册教案②让学生以小组为单位，自主探究假分数化成整数的方法。先让学生小组内交流互动，再反馈，学生的想法有很多种，如：a.从分数的意义得出结论：里面有3个。就是1，因此=1；里面有8个，4个是1，8个就是2，因此=2。b.借助圆片涂色，直观得到=1，=2的结论。c.根据分数与除法的关系，因为=3÷3，而3÷3=1，因此=1；=8÷4，而8÷4=2，因此=2。……只要学生的想法合理，教师都应予以肯定。③师生小结。教师让学生先相互...
