环境创设GoodParents92为有效拉近幼儿和自然的距离，进一步推进幼儿园课程游戏化，我园全面改造户外游戏场。小上坡、沙水区、角色区、运动区、涂鸦区、种植区等，都以崭新的面貌亮相，幼儿园成为幼儿畅游的乐园。但是，种植区有一块泥巴地由于光线差、地势低等原因，幼儿很少踏入其中玩耍。于是，泥巴地改造工程开始了。一、改造玩泥环境，激发游戏兴趣《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需求。”环境对幼儿的发展有着重要作用，随手可得的泥巴为“玩泥”游戏提供了基础保障。在改造泥巴地中，我园始终把“以儿童为本”的理念贯穿全过程，关注幼儿的兴趣、需要，基于游戏中幼儿的行为观察与分析重新调整，形成自由探索的泥坑区、尚美创玩的泥作桌、寻味野趣的泥巴厨房，以及涂鸦墙、投泥板、展示台、清洗区、工具收纳间等不同区域，为幼儿提供了充足的游戏空间，满足幼儿玩泥游戏的需求。同时，教师引导幼儿制定游戏公约、绘制材料收纳小标志和游戏打卡地图，为幼儿提供充分体验、持续发展的可能。二、提供玩泥材料，满足探索愿望我园提供了种类丰富、数量充足的材料，充分满足幼儿的探索与学习需要，既有师幼共同收集的材料，又有幼儿自主收集的材料。一是生活材料再利用，促进幼儿社会性发展。野趣泥巴厨房提供木制桌椅、废旧的锅碗瓢盆，幼儿在自然的环境中体验生活材料带来的游戏乐趣。他们用泥巴制作成各种美食，如“美味甜甜圈”“巧克力蛋糕”“树叶汤汁火锅”等。幼儿在“烹煮”的同时，享受和同伴“过家家”的快乐体验。二是探究材料巧提供，激发幼儿游戏活力。自由探索泥坑区提供沙水泥的配套建构积木、小铲子、水桶等，激发幼儿的游戏活力。例如，幼儿在小铲子、放大镜、观察盒等工具的帮助下，和蚯蚓“近距离”接触，将它们运送到种植区土壤中松土；幼儿巧妙运用建构积木中小组件的阻拦、开关作用，教师开展“泥巴瀑布”游戏，引导幼儿探寻水量、速度和溅起水花大小的关系。幼儿觉得游戏体验效果不佳时，通过与同伴协商，自主解决问题；教师在不同形状的容器中勾兑泥浆，通过控制水量得到不同形态的泥浆，使科学的种子在幼儿的心中萌芽。三是自然材料来帮忙，提升幼儿的创造力。幼儿将树叶、树枝、石子、贝壳等材料，分门别类摆放，便于自由选择。六颗小石子变成了一朵花用来装饰泥巴厨房...
