幼儿园音乐区域活动材料投放实践研究33幼儿园音乐区域活动材料投放的实践研究基金工程：吉林省十三五规划课题“吉林省幼儿园区角游戏活动材料投放的有效性研究〞（JJKH20230393SK）。作者简介：韩晶，北华大学教育科学学院讲师，硕士，研究方向：音乐教育。幼儿园音乐区域活动材料投放的实践研究韩晶（北华大学教育科学学院吉林吉林132000）：音乐区域活动是幼儿园教学活动的重要形式之一，音乐区域的材料投放直接影响着音乐区域活动的高效开展。教师应“提供丰富的便于幼儿取拿的材料〞，这对于提高幼儿的音乐感知能力、开展幼儿的音乐分析能力，促使音乐区域活动的功能最大化有着至关重要的作用。关键词：音乐区域材料投放中图分类号：G613文献标识码：A文章编号：1009-5349（2023）11-0033-02建构主义强调“学习环境〞的重要性，“学习坏境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所〞。音乐区域活动为幼儿提供了充分自由的音乐“学习环境〞。幼儿通过自由自主的探究，更易获得音乐知识的“意义〞，在头脑中形成“图式〞。音乐区域材料的合理投放对于音乐区域活动的顺利开展以及幼儿知识的建构具有积极意义。一、音乐区域材料投放要进行年龄分层幼儿园音乐区域活动是幼儿园教学活动中必不可少的一种形式，教师在进行音乐区域活动材料投放时要防止盲目性，充分考虑到幼儿的年龄层，按照幼儿的年龄特点以及个人能力进行分层投放。（1）小班音乐区域材料投放。小班幼儿以无意注意为主，新颖的、色彩艳丽的、形象生动的材料容易引起他们的兴趣和注意。他们的动手操作能力、音乐感知能力、手眼协调能力较弱。在材料投放时，可以选择一些彩色的铃鼓、腕铃、三角铁等容易操作的乐器。在图谱方面，可以投放有小动物图案的“二分音符〞“四分音符〞“八分音符〞等节奏的图谱。在音乐选择方面，可以投放一些节奏鲜明、结构短小、趣味性强的儿歌、歌谣或带有标题的器乐曲，如：小青蛙找家小猪睡觉小鸭子狮王进行曲等。值得注意的是，小班音乐区域材料的投放并非越多越好。小班幼儿观察的持续性、注意的稳定性以及注意的分配与注意转移的能力均较差，假设面对的材料种类太杂，很容易分散注意力，影响他们对于音乐深层次的思考和理解。因此，音乐区域投放的种类不宜太多。另外，小班幼儿自制力较弱，不太善于控制自己的愿望和行为，其分享和等待的水平较低。教师在进行音乐区域构建时，选择的材料无需过多，但是同一种材料可以多些，这也防止了幼儿因为...
