教案人教版小学二年级上册17、酸的和甜的一、导入新课同学们喜爱小动物吗？为什么？〔鼓舞学生说，进展发散思维训练。〕老师给你们讲一个关于小动物的故事〔第一自然段〕，这个故事后来怎么样了呢？这葡萄是酸的依然甜的呢？这确实是我们今天要学的童话故事。板书课题酸的和甜的，齐读课题二、图文结合，感知内容，认读生字1．播放课件欣赏故事。自由读课文，读后说说你明白了什么？2．借助插图读文，认读生字，老师随机出示图中相应的生字词。〔1〕指名试读，会读哪个就读哪个。〔2〕说说你是怎么样认识这些字词的。〔通过观察、读文，使学生明白得在详细的语言环境中识字。〕三、朗读感悟，深化体会1．看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈本人的感受。2．先自由读，借助插图，逐段读文。3．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。〔通过观察使学生理解每个动物的特点，同时针对特点，选择适当的语气来读，以到达有感情朗读的目的。〕4．各小组选送代表竞赛读，喜爱读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。5．重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。〔1〕自读。〔2〕小组读。〔3〕指名读。〔4〕比较说说两组句子有什么不一样。〔通过反复读来加深学生对句子的理解、从而到达稳固识字的目的。〕3．讨论交流。通过朗读，说说你喜爱图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。4．读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么方法？大家谈各自的方法。5．齐读文章最后一段。““出示生字硬〞，让学生结合句意说说硬〞的意思。扩词。结合详细语言环境识字，同时出现扩词运用，以到达稳固识字的目的。狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能协助他们想想缘故吗？把你的方法说给大家听。假设是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？〔让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而明白得做事要亲身尝试的道理。〕四、迁移运用指导复述故事。先本人看图复述，再上台讲给大家听。五、稳固识字、指导写字1．在游戏中稳固要识的字。听音出字卡。〔老师读生字，学生在本人的字卡中找出生字，看谁找得快又对。〕“摘苹果〞。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片“贴在树〞上，让学生上台读字...
