教案我用残损的手掌教材理解一、知识点拨与学法引导〔一〕整体感知这首诗写于抗日战争最艰辛的1942年，诗人戴望舒由于在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但一直没有屈从,写出了我用残损的手掌这首诗。当时祖国半壁江山沦于敌手，中华民族处于危亡关头。在诗中，诗人面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达“了对辽远一角〞的解放区的向往。““这首诗以我〞用无形的手掌〞抚摸祖国地图时的联想为抒情线““索。无形的手掌〞指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而抚摸〞那么是思绪和联想的展开，心理和情感的流淌。〔二〕学法引导“这首抒情诗，诗人由残损的手掌〞展开想象，让它去探索心目中“的祖国地图，随着手掌〞的挪动，作者的情绪也发生了变化。诗作通过一个个详细可感的形象，表现出诗人对解放区的申请向往和，对祖国光明将来的热切希望。朗读本诗，应努力把握它的感情线索，体会诗人情感的变化，并细心品味诗中描写的详细形象所寄寓的诗人的主观情感。〔三〕审美鉴赏坚贞不屈的意志美这首诗是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破裂，诗人与祖国有着共同的命运。在“敌人的黑牢里，诗人用残损的手掌〞，探索心目中的祖国地图。诗““中广阔的土地〞，实际意味的是祖国。残损的手掌〞既是写实，又““是写诗人坚贞不屈的意志。诗人用残损的手掌〞探索〞祖国土地时所产生的种种感受，事实上是发自诗人内心的爱于恨，怜与悲，愁苦““与希望。残损的手掌〞是诗人一颗热诚的忠心〞的物化。〔四〕重点难点打破1、这首诗描写了哪些详细形象？作者借此抒发了怎么样的情感？[析]这道题旨在引导学生从诗歌中的形象入手，整体把握诗歌表达的思想感情。[参考答案]“““诗中描写的形象有残损的手掌〞广阔的土地〞长“““白山的雪峰〞黄河的水〞江南的水田〞岭南的荔枝花〞等。“诗人以残损的手掌〞抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及天气没有亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感受展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。2、我用残损的手掌这首诗，前后通过比照的手法，使作者的感情倾向更加鲜明。请从词语的感情色彩的角度，结合原诗作详细分析。[析]诗歌表...
