教案人教版九年级语文下册第2课我用残损的手掌学案内容预览：2.我用残损的手掌学案设计：刘杜王军“老师寄语：他们掳去的是我的肉体,你仍然保管着我内心的灵魂〞学习目的：1．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。2．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌比照手法的运用及其表达效果。3．体会诗人对苦难祖国的深切关注和真诚爱恋，培养爱国情感。学习重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。学习难点1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2．比照手法的运用及其表达效果。学习过程一、根底知识1.给以下加点的字注音并解释加横线的词语。锦幛()荇藻()蓬蒿()憔悴()：蝼蚁():2.文学常识填空。戴望舒(1905～1950)，原名。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有我的经历望舒诗稿和。二、理解探究1.“把握诗中用无形的手掌〞抚摸中国地图生发联想的抒情线索。2.““读第一局部，考虑：残损的手掌〞说明了什么？这广阔的土“地〞仅仅指土地吗？诗人用残损的手掌〞探索着广阔的土地，他探索到了什么？3.这首诗描写的对象非常多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么三、合作释疑1.找出诗中的比喻句，分别说明其含义。2.这首诗前后两局部的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗详细分析一下。四、课内精读阅读这首诗，答复以下咨询题。我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦探索这广阔的土地：无形的手掌擦过无限的河山，这一角已经变成灰烬，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，那一角只是血和泥；只有那辽远的一角仍然完好，这一片该是我的家乡，暖和，明朗，稳固而蓬勃生春。〔春天，堤上繁花如锦障，在那上面，我用残损的手掌轻抚，嫩柳枝折断有奇异的芬芳〕像恋人的柔发，婴孩手中乳。我触到荇藻和水的微凉；我把全部的力量运在手掌，这长白山的雪峰冷到彻骨；贴在上面，寄与爱和一切希望，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；由于只有那儿是太阳，是春，江南的水田，你当年新生的禾草将驱逐阴暗，带来苏生，……是那么细，那么软现在只有蓬蒿；由于只有那儿我们不像牲口一样活。……岭南的荔枝花寂寞地憔悴，蝼蚁一样死那儿，永久的中国！1“““．诗歌中提到的长白山的雪峰〞、黄河的水〞、江南的水“田〞、岭南的荔枝花〞这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？2“……．江南的水田只有蓬蒿〞一句用了什么手法，有何作用？3．哪句诗使全诗...
