部编版二年级下册第四单元《彩色的梦》教学设计邢台县浆水镇中心学校刘燕教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、通过朗读，感受诗歌神奇的想象。3、能仿照诗歌中的句式进行仿编。教学重点：通过有感情的朗读，感受诗歌神奇的想象。教学难点：培养学生丰富的想象力，能仿照诗歌中的句式进行仿编。教学过程：一、复习引入。1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。课件出示带生字的词语，指名认读。彩色的梦铅笔盒聊天草坪蓝天葱郁森林拉手烟囱结苹果一般精灵叮咛课件出示会认的字，指名认读。盒聊坪郁囱般精叮咛2、引入新课。这节课，我们再次走进这个神奇、多彩的世界，去感受那梦境的丰富多彩。二、朗读，感受。1、自由地、大声地读课文，读后完成下面的问题。朗读课文，用——画出我都梦到了什么，标出句子中表示梦的颜色的词。指名读画出的句子。梦到了哪些颜色呢？生：红色、绿色、蓝色、紫色等。师：这么多种颜色，如果用一个词来形容，叫（五彩缤纷），这么多种颜色来装点梦境，那真是一个（彩色的梦）。2、读第二小节。（1）师：诗歌中的梦不是睡觉后做的，而是（彩笔画出来的），在这里，作者把彩色铅笔当做（人）来写，从哪句话可以看出来？（他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（2）脚尖划过的地方，出现了哪些美景？指名读。指导读：大块、绿、大朵、红等要重读。（3）指导读好这一小节的最后一句（蓝——得——透——明），了解破折号的作用。(表示声音的延长)什么是蓝的透明？（很干净，很清澈），（4）齐读这一小节。3、读第三小节。师：调皮的彩色铅笔，又来到了哪里？（葱郁的森林里）他们一来，这里又有什么变化?谁来读一读？指名读第三小节。和上节一样，读好又——大——又——红。4、读第四小节。（1）过渡：我的彩色铅笔，这些调皮的孩子，一会儿到这儿，一会儿到那儿，所以，作者说，我的彩色铅笔，是（大自然的精灵）。（2）我的彩色梦境，有什么？师问，生答。（3）齐读最后一小节。（4）最后的省略号后面省去了什么？你能补充吗？生自由回答。5、感受想象的神奇。（1）作者的梦境有蓝天、白云、小草、野花、森林、小鸟、流水、人家，真的是五彩缤纷，丰富多彩，由此，我们能够感受到作者那什么的想象？（大胆、奇特、新奇、神奇）（2）带着这种大胆而神奇的想象，齐读课文。三、仿编诗歌。师：同学们，我们能不能象作者一样，也展开想象的翅膀，仿照第二或第三小节，写出你心中的梦？引导：现在正是春...
