教师招聘考试教学技能理论与实践——教学技能概述第一节教学技能的涵义及分类对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育发展的历史起点。17世纪末，教师教育机构开始萌芽，1681年拉萨尔在法国兰斯创办的教师训练机构，l695年法兰克在德国哈雷创办的教员养成所，以及德、奥各地出现的短期师资培训机构是公认的第一批世界教师教育机构，这些教师培养和培训机构保证了教师能够胜任教育教学活动。20世纪6010年代，在“技术理性”支配下的教师教育将教师假定为技术员和教学机器，一些专门训练教师教学技能的教学方式如微格教学也应运而生。20世纪80年代以后教师职业正逐渐发展成为完善的专业。从斯腾豪斯的“教师成为研究者”到埃利奥特的“教师成为行动研究者”，再到凯米斯等人的“教师成为解放性行动研究者”。20世纪90年代以来，教学技能不单指教师的教学行为或认知活动方式，而被看作是教师的教学行为与认知活动结合而成的、相互影响的序列。一、教学技能的涵义1．教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。2．教学技能的形成是内外兼修的结果。3．教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。二、教学技能的分类(一)几种有代表性的分类1．英国的微格教学工作者特罗特把在教学中能够观察、能够表现、能够实行量化分析并为教师所熟悉的教学行为，设定为变化的技能、导人的技能、强化的技能、提问的技能、例证的技能和说明的技能。2．美国著名教育改革家、微格教学的创始人德瓦特．爱伦把课堂教学技能分为提问技能、强化与控制技能、举例技能、运用教学手段技能、课堂结构技能、组织合作学习技能、运用教学原理技能、试误技能。3．美国学者莫利把技能分为三大类：教学之前的技能、教学之中的技能和教学之后的技能。(二)本书中的教学技能分类在我国，1994年原国家教委在《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》中，把教学技能分为五类：教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能、组织和指导课外活动技能和教学研究技能。在课堂教学技能中又设置了九项基本技能，即导人技能、板书板画技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈和强化技能、结束技能、组织教学技能、变化技能。第二节教学技能的训练一、教学技能训练的目标(一)掌握教学技能的基本理论知识。(二)熟练并能灵活运用各种教学技能。(三)提高训练意识，掌握训练方法，在实践中不断提高教学技能。(四)形成教学能力和个人教学风格。二、教学技能训练的原...
