教师备课笔记上课日期月日星期教学课题5.2分式的基本性质（1）课型新授课课堂形式纵横□/小组□/马蹄□/其它□人数教学目标知识与技能理解分式的基本性质及分式符号法则；能运用分式的基本性质和符号法则进行简单的恒等变形。过程与方法经历对分式基本性质及符号法则的探究过程，在探究中获得一些探索定理性质的初步经验；通过分数与分式的比较，培养学生良好的类比联想思维习惯和思想方法；通过对分式基本性质的探究，在探究中培养学生的观察能力、以及语言表达能力。情感态度与价值在探究过程中，培养学生善于观察、勇于探索和勤于思考的精神；在合作与交流活动中发展学生的合作意识和团队精神，在探究活动中获得成功的体验.重点分式的基本性质难点准确灵活运用分式基本性质及符号法则进行分式变形板书设计教学辅助ppt过程教学内容学生活动教师活动备注序号一、情境引入阿凡提的故事：有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地，老二分到了这块地的，老三分到这块地的。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问了争吵的原因后，哈哈地笑起来，然后耐心地给他们讲了几句话，三兄弟就停止争吵了。过程教学内容学生活动教师活动备注62124问题：你知道阿凡提为什么笑吗？学生根据所学内容得出如下结论，并回忆分数的基本性质分数的基本性质：分数的分子与分母都乘以或除以同一个不等于零的数，分数的值不变．教师引出课题，：那么分式有没有类似的性质呢？二、新课探究合作学习：若老爷爷把部分地按这样的方法分给三兄弟：老大分到了这块地，老二分到了这块地的(a≠0)，老三分到了这块地的(a≠0)。问题：成立吗？学生想到代入数字尝试的方法，并与分数的基本性质进行类比得到分式的基本性质：分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式,分式的值不变.用式子表示为：（其中M是不等于零的整式）填一填：（1）（2）(3)观察下列各分式，回答下列问题：（1）分式的符号有哪几个地方可以放置？（分子的符号、分母的符号、分式的符号）（2）上述分式中哪些是相等的？过程教学内容学生活动教师活动备注x1axa1axa1MBMABAMBMABA,，教师引导学生归纳出以下规律：分子的符号、分母的符号、分式本身的符号，改变其中任意两个，分式的值不变。即有口诀：一个负号任你放，两个负号都去掉。例1、不改变分式的值，把这个分式的分子与分母中最高次项的系数都化为正数：练一练：不改变分式的值,把下列...
