《家庭方程式》教学设计教学内容《家庭方程式》授课教师许文慧单位深圳市龙岗区南湾街道沙西小学教学对象四年级设计理念近些年的离婚率增高，课后和各班主任聊孩子、以及心理咨询时，发现单亲、重组的家庭越来越多。而这些家庭的孩子的表现各有不同，有的孩子因为父母总是吵架而来心理咨询室哭，也有的孩子很喜欢自己重组后的家庭。也有研究表明，父母的吵架、冷战甚至离婚重组都会给孩子带来身心健康的影响。《国际性教育技术指导纲要》也明确指出“家庭”，“宽容，包容及尊重”是学生学习并理解“关系”这一核心概念中的重要一部分。四年级的学生处在情感价值观形成的关键期。他们对他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，但在面对家庭发生的冲突和可能会带来的变故时，很容易产生并积累强烈的消极情绪，也容易形成不恰当的自我评价，如不积极引导，很容易影响学生的身心发展。因此以性教育中“家庭”，“关系”概念为出发点，结合心理课堂的形式，设计一节适合学生的性教育心理课，让学生认识不同家庭类型，明白任何的家庭都应该得到尊重，任何家庭都可以得到幸福。教学目标1、认知目标:认识不同家庭类型并能对其表达尊重，明白任何家庭都可以获得幸福；2、能力目标:通过自由讨论、绘画家庭树、视频分析等活动，让学生分享自己的感受，理解家庭各有冲突；3、情感目标:包容不同类型家庭并能表达理解与尊重。教学重点包容不同类型家庭并能表达理解与尊重教学难点包容不同类型家庭并能表达理解与尊重教学准备多媒体课件、心语本（或一张白纸或家庭树学习单）教学过程(一)热身阶段1.拼字游戏：M、F、I、Y、A、L可以拼成什么单词？（答案：Family家庭）猜一猜：猜猜每个字母的寓意？（答案：FatherandMotherIloveyou爸爸妈妈我爱你）引出主题：家庭方程式设计意图：通过猜字谜游戏，迅速抓取学生的注意力，并引出家庭的课程主题，同时为后面家庭类型的讲解做铺垫。2.家有不同类型过渡提问：家庭的英文单词是爸爸妈妈我爱你，一个家庭里一定要有爸爸妈妈才能称为家庭吗？引出概念：大家庭或小家庭，单亲家庭、领养家庭、重组家庭。设计意图：通过提问引起学生的疑惑，并讲授家庭类型的概念。(二)转换阶段1.采访一下：1）你对不同类型的家庭有什么看法？2）单亲、重组家庭是不是不能幸福？过渡提问：是不是真的不能够幸福，我们通过画一画家庭树的活动来看看能否收获不同的家庭故事和视角。2.画出我的家庭树1）先画出一棵大树代表我们自己的家庭，这棵...
