2021年心理技能大赛（小学组）教案04合作体验馆——小学生涯规划课程之自我认知系列一、教学目标确定的依据1.主题分析小学高年級心理课程目标主要包括：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备1。本课主题是“自我认知”2系列中的“如何合作”，围绕“积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系”这一个要求而设计。这个时期的学生，合作还是“原生态”的，他们之间能否合作往往建立在两两交情之前，还容易出现从众的情况。因此，引导学生体验合作，认识合作，学会合作是促进学生亲社会行为的重要内容。2、学生分析1中华人民共和国教育部.中小学心理健康教育指导纲要[Z].北京:中华人民共和国教育部,教基一〔2012〕15号.2全懿.小学生职业生涯规划能力培养课程需求研究[J].中学生导报（教学研究）,2021,15:58-59.对于五年级学生10岁左右的孩子,同伴交往与同伴团体在此阶段形成。同伴交往是儿童形成和发展个性特点,形成社会行为价值观和态度的一个独特的社会化方式。也是他们未来更好完成社会化的基础。同伴交往的特点主要表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；在同伴交往中传递信息的技能增强,他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈，其同伴间的交流更加有效；他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；更善于协调与他其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。在日常观察中发现，他们在人际交往上出现两极分化——和一二年级大不一样，之前是因为距离近而自然成为朋友，而到四五年级开始依靠相同的爱好和兴趣，甚至价值观才能成为朋友。对于人际交往能力强的孩子，他们往往很容易呼朋唤友，但是对于那些性格内向又沉默寡言的孩子，很容易变得独来独往。但是哪怕是最受欢迎的孩子，在合作上也是缺乏主动认知和技巧的。二、教学目标和重难点1.教学目标根据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》，本节课以“积极...
