部编版语文单元语文要素阅读五年级上册第三单元语文要素阅读阅读要素✬了解课文内容，创造性地复述故事。单元语文要素概述创造性地复述是指对故事的内容、结构和表现形式等进行一定的调整，然后以新的形式表达出来的叙述。在保证故事完整性的基础上，通过改变人称、表现方式和表现角度等，创造性的复述故事，使故事更加生动、有趣。如《牛郎织女》，作者是用第三人称写的，复述时可以改用第一人称，以牛郎的口吻去讲述故事。再如《猎人海力布》，作者是按照事情发展的顺序叙述的，复还时可以改用倒叙，先讲海力布变成了一块石头，再回头叙述事情的前因后果。也可以在不改变原意的基础上，适当的地对故事情节和故事内容进行补充，可以将原来略写的部分详写，还可以续编故事。阅读方法讲解把握文章主要内容是一种概括能力，也是一种最基本的阅读能力。《课标》明确提出，在第二学段阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。由此可见，小学高年级正是训练同学们把握课文主要内容的阶段。要想迅速把握文章主要内容，也有方法，常用的方法如下：1.文章标题分析法。每学习一篇课文，都要分析一下标题。因为标题是课文的魂，抓住了魂就抓住了根本。教材中的课文标题，有的指向课文主要人物，如《猎人海力布》《牛郎织女》；有的指向事件，如古诗《乞巧》。从标题入手，抓住“人物”可补充事件，抓住“事件”可补充人物和事件要点，抓住“中心”可围绕中心展开，这样可以迅速把握课文的主要内容。2.中心句段摘录法。有的文章中的总起或总结句、过渡句、重点段落点明了文章的主要内容，只需摘录即可。另外要注意借助过渡句，过渡句的主要作用就是承上启下，因此对于串联文意的作用自不待说。课文里常有"总起分述"或"先具体后概括"的写作方法，如果我们充分利用课文所提供的内容学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语，就有助于概括能力的提高。3.事情发展归纳法。事情的发展有一定的规律和顺序，作者在讲述故事时，往往会按照故事的发展顺序来进行叙述，即使部分环节进行了倒叙和插叙，也不会影响我们对整个事情发展的判断。例如：《猎人海力布》这一课，按照“救白蛇一见龙王一得到宝石—听懂兽语—舍身劝离一变成石头一怀念”这样的发展顺序进行讲述，清晰明了。4.要素概括法。小学阶段教材选文以记叙文居多，学习抓住记叙文六要素来概括文意是提高分析、综合能力的绝佳途径。如《猎人海力布》《牛郎织女》等课文，都可以提炼课文六...
