2023年在全省中小学素质教育工作会议上致辞.docx

在全省中小学素质教育工作会议上讲话 同志们： 这次全省推进素质教育要统一部署，统一行动，这是全省全面推进素质教育工作的保障。按照省厅对这会议的统筹安排，下面我就今年及今后假设干年我省如何推进素质教育谈三个问题：一是推进素质教育的根本目标，二是实施素质教育的工作重点，三是推进素质教育的工作策略。 一、全省推进素质教育的根本目标 省教育厅党组把全面推进素质教育作为今后一个阶段全省教育工作的重点，确立了素质教育要根底教育中的重中之重的地位。那么，全省推进素质教育的根本目标是什么。经过反复研究，我们把全省推进素质教育的根本目标概括为“三个全面〞、“三个还给〞。 什么叫“三个全面〞。一是“全面建设合格学校〞。推进素质教育，首先要坚持教育优先开展的战略方针。在这里，我们把全面建设合格学校作为加快教育开展的着力点。促进教育均衡开展，推进教育公平，缩小城乡教育差距，它的基点就是要把每一所学校都建设成为符合国家办学标准的学校。要把“全面建设合格学校〞作为各级政府教育工作应该到达的根本目标，这是推进素质教育的根本前提、条件。 二是“全面贯彻课程方案〞。全面贯彻课程方案是作为学校这个办学主体应该完成的根本任务。对于每所学校，国家课程方案是具有法定意义的，必须全面贯彻。在推进素质教育方面，我们有一个根本主张：素质教育首先表达在国家课程方案里。国家课程方案是素质教育的课程方案，是一个保障学生素质全面开展的课程方案。因此，把国家课程方案落实好了，素质教育就有了根本保障。 三是“全面培育合格学生〞。我们推进素质教育的落脚点在哪里。什么叫“教育公平〞。我认为，教育公平应该是面向全体学生的，而且教育质量的公平是最重要的教育公平。但是，目前一些学校为了片面追求升学率，却放弃了相当一局部学生，这既违背党的教育方针，更违背教育公平原那么。什么叫合格的学生。就是到达国家课程标准根本要求的学生。我们必须把教育开展、教育质量、学校办学的着力点放在面向每一个学生上，并要特别关注学习相对后进的学生。我国自古以来就有“有教无类〞的教育理想，说到底，就是要求教育者不能放弃任何一位学生。我们提出“全面培育合格学生〞，并不意味着不重视优秀学生的开展，并不意味着不重视学生的个性开展，而是突出强调要把教师教育的重心转到全面关注每一位学生，特别是关注学习与开展的后进学生上来。 总之，我省推进素质教育的三个根本目标，概括起来说，就是政府要办好每一所学校，学校要全面贯彻课程方案，教师要全面培育合格学生。这就是“三个全面〞。 如果说，“三个全面〞集中表达了我省推进素质教育的整体目标的话，那么，“三个还给〞那么具体表达了我们对学生开展的期望目标。 一是“把时间还给孩子〞。现在，有不少学校学生从早晨5：30起床，不仅有早读、午读、晚读，甚至连吃饭的时候还要安排自习。大家算算看，上午上课之前有一节早读，45分钟，上午有4节课，下午4节课，晚上还有4节自习，学生还有什么自主学习的时间。我到有些学校里去，校长说，我们学校没有 课外作业。问题是时间全部都让你给占满了，哪还有课外时间。学校当然不可能再布置课外作业了，因为学生完成学校安排的功课他就要上床睡觉了。再加上，很多学校学生一个月才能回一次家。孩子们还有一点个性开展的空间吗。有一点自主学习的时间吗。因此，我们主张要把时间还给孩子，给孩子一点自主学习的时间。 二是“把健康还给孩子〞。这是素质教育应该关注的重点。中小学生课业负担过重，成了全社会劳动时间最长的群体，严重危害了广阔青少年的身体健康。相当数量的学生作业多、补课多、考试多；有的普通高中甚至采取半军事化、军事化管理，早上5点多就开始上自习，晚上2023点多才睡觉，拼时间、拼精力、拼健康，高耗低效；体育活动普遍偏少，学生速度、力量、耐力、爆发力、肺活量等身体素质指标持续下降，超重及肥胖检出率上升，全国初中生、高中生视力不良检出率分别到达58%、76%。而我们XX省初中、高中分别是78.62%、90.35%，比全国高了15个百分点左右。长此以往，谁来驾机翱翔蓝天，谁来保家卫国。实施素质教育，说到底是为了每个家庭，为了民族，为了国家。 三是“把能力还给孩子〞。我国根底教育确实有自己的传统和优势，这就是学生们对根底知识的掌握比较扎实，但是知识和能力的协调开展不够。从国际范围内来看，我们的学生，创新能力、实践能力、独立生活能力确实不高。 正是基于以上认识，我们把未来三五年全省推进素质教育的根本目标定位于“三个全面〞、“三个还给〞，希望经过三五年的努力，能够实现这些目标。这是我要讲的第一个问题。 二、全省推进素质教育的主要任务 围绕上述目标，我们把未来三五年全省推进素质教育的主要任务确定以下七个方面： （一）全面标准办学行为 省教育厅把x202x年作为标准办学行为的关键一年，标准全省中小学办学行为是x202x年推进素质教育的首要任务。也可以说，x202x年是XX省办学根本标准的落实年。标准什么。XX省普通中小学办学管理根本标准共计40条，说到底，关键有五个核心问题。 第一要标准课程，全面开齐课程。第二要标准课时，开足开好课时。国家规定开多少课时你就开多少，超了不行少了也不行。当前，中小学普遍存在的问题是应考的科目大大增加了课时，不考的科目要么不开，要么大大减少课时，这本身就破坏了国家课程结构的完整性，削弱了保障学生全面开展的课程结构。国家规定的课时是一定的，你在语文方面多开了，你的音乐体育等课程可能就要少开，这是一个辩证的关系。所以，省教育厅之所以规定，不能够随意增删课时，增加也不行，减少也不行，道理就在这里。第三要标准学生的作业量。我们希望按照国家的要求，把书面作业量控制下来。第四要标准学生的作息时间。小学、初中、高中什么时候进校，什么时候开始上课，什么时候要休息，一天中小学生要保证多少小时的睡眠时间、在校时间，等等，都做出了非常明确的规定。第五个要标准评价考试招生制度。总之，全面标准XX省中小学的办学行为，至少要全面标准这五个问题。这是全省标准办学行为的重点。 省教育厅希望通过x202x年的努力，使全省办学行为标准能够得到比较好的贯彻落实。 （二）全面深化课程改革 课程改革是全省推进素质教育的有效载体。省教育厅关于深化根底教育课程改革全面提高教育质量的意见，对未来几年全省如何深化课程改革做出了全面部署。这里我想强调以下五点： 一是深化文化课教学改革，着力提高课堂教学效率。推进素质教育不意味着教育质量的降低，我们也不希望教育质量降低。当然，这里的教育质量是全面的，不仅是知识的掌握水平。必须以提高文化学科的教学效率为前提，把学生的学习时间更有效地利用起来。在这里，我们希望各个市、各个县（市区）要把提高课堂教学效率作为深化课程改革的主要任务。现在，不少学校的教学，学生会的教师可能还在教，滔滔不绝地讲，学生不会的教师也不知道。这是当前课堂教学中普遍存在的浪费现象。学生们有些时候为什么开小差，不就是教师讲的不是他的兴奋点，他不愿意听么。其实，并不是这些孩子学习不认真。所以，全省教研系统要把提高课堂教学效率作为重要任务，认真做好指导教学改革的工作。 二是要把开齐音乐、体育、美术课程作为x202x年的重要任务，全面推动音乐、体育、美术课程的开设。刚刚，齐厅长谈到国外的经验和中国特色的问题，在这些问题上我们可以互相借鉴。国外的音乐、美术、体育在义务教育阶段是专业课程，老师都是专业的，数理化可以一个人教，但是音乐、体育、美术绝对是一个人不能教多个学科的。这跟我们有极大的不同。我们说，中国学生的创造性差，为什么差。国外高中里面有戏剧节、艺术节，开戏剧课，为什么。因为这些课程是激发人的创造想象的重要课程。可是，在我国，中小学这些课程都没有得到很好地开设。音乐、美术、体育课程有很多东西可以去激发学生的灵感，我们要把开齐音乐、美术、体育课程作为重要的根底教育改革任务抓起来。 三要加强实践类课程的教学。要把劳动技术、通用技术、研究型学习、社会实践、社区效劳真正作为课程来对待。我希望教育体育局局长、校长们要真正认真地再学习一下国家课程方案。按照国家课程方案要求，这些课程绝不是搞一两次活动，就可以完成的。在国家公布的高中课程方案中，综合实践活动占了至少20%的课时。1999年以来，教育界一直强调要重视培养学生的创新精神和实践能力，但没有实践类课程怎么培养学生的创新精神和实践能力。人的创造性是在实践中培养的，是在实践中激发的，是在实践中形成的。仅仅依靠文化课教学，是不可能全面承担起培养创新型才任务的。现在，大家都在学习17大精神。17大报告对教育提出了四个目标：一是完善现代国民教育体系，二是根本建立终身教育体系，三是提高全民的受教育程度，四是提高创新人才培养的水平。大家看一看，在全面建设小康社会新的奋斗目标中，首次提出要提高培养创新人才的水平。在这里，我们要强调指出的是：党的17大提出要优先开展教育，建立人力资源强国。那么，究竟什么是人力资源强国。毫无疑问，是不是人力资源强国要放在世界范围内进行比较。所以，我们说培养创新人才没有这些实践类的课程，我国教育是很难承担起培养 创新人才、建设创新型国家这一历史使命的。 四是从x202x年秋季开始，全面标准地方课程。省教育厅公布的关于深化根底教育课程改革全面提高教育质量的意见讲的非常清楚，我们将把五个板块统一纳入中小学地方必修课程。哪五个板块。平安教育、法制教育、环境教育、传统文化、人生指导。这是我省x202x年课程改革的一个重要任务。 五是从x202x年开始，要解决好高中文理分科问题。标准要求，高中指导学生选择开展方向不早于第二学年末，尊重、保障学生通过选择课程实现选择开展方向和开展水平的权利，不强迫学生选择文、理或艺、体开展方向。标准分科，是从现在的高一还是从x202x年秋季新高一开始，省教育厅正在做深入研究，至少要从x202x年新高一开始。 （三）改革评价考试招生制度 建构一个什么样的评价考试招生制度，始终是影响素质教育实施的一个关键问题。为了全面推进素质教育，教育厅将在改革评价、考试、招生制度方面采取一系列切实有效的措施。概括起来，这些措施包括以下几个方面： 一是从x202x年春季开学开始，实施中小学日常考试无分数评价。教育教学评价有两种类型，一是诊断性评价，一是终结性评价。像学业水平考试，一个阶段的语文考试，比方小学六年下来，语文学科学得怎么样要有个评价，这叫终结性评价。平常的单元测试，学期中的测试叫诊断性评价，它不是为了排名，而是为了了解学生们对课程的掌握情况，分析老师在教学中有哪些薄弱环节，等等。日常考试就承担着这样的评价功能。现在的中小学呢。周考、月考、段考、期中考，五花八门，九个学科如果都这么考的话，孩子们岂不是每天都处在考试之中吗。因此，我们说现在中小学考试多，可不是一般的多。我们希望中小学生的日常考试评价要还其本来面目，不要再给学生打分数。在日常考试中，学生一张试卷做下来，哪个地方出了问题你就指出来。一篇作文60分，老师给他40分为什么。你不要笼统地给他40分。你就说，他存在什么问题。偏离中心了，论据不充分，逻辑混乱，……如此评价，学生就知道今后该怎么做了，知道怎么改了。如果你像平常的评价方法那样，给他40分有什么用呢。这样，我们把孩子的兴趣点都引到得了多少分上了，而没有真正把他的注意力引到他哪里错了。所以，我们要全面推行中小学日常考试无分数评价，不要再给孩子打分数。 二是x202x年要着力制止违规通考、考试排名等违规办学行为。现在，不少学校都在违规搞通考、给孩子排名、给教师排名。在这个问题上，我们要统一思想，必须把制止违规统考、给学生排名、给教师排名，作为全省教育战线x202x年标