天道酬勤部编人教版六年级道德与法治上册权力受到制约和监督第3课时教案权力受到制约和监督第三课时是“权力违法必追责〞。从教材栏题之间的逻辑关系来看，本课时在前两课时“权力行使有边界〞“权力运行受监督〞的根底上，逐步递进，逐步加深学生对“权力受到制约和监督〞的认知和感受，体会到权力违法必追责，想要不违法，那首先要学好法。从教学角度分析来看，本课时相对前两课时教学内容有所减少，但涉及的法律知识却更为综合、全面，教材案例有生活，见生活，说生活，让我们感受到生活中时时处处离不开法，我们要依法维权，体会法律的公正，感受到法律让我们的生活更美好。二、教学目标〔从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要到达的教学目标做出一个整体描述〕1.知道国家机关行使权力违法的，要依法纠正。知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，2.通过以案说法、法治讨论、案例补充等多种适合的方法，认识对国家机关违法行为判3.初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力。天道酬勤三、学习者特征分析〔说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备〔学习起点〕，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比方说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等〕通过前几单元的学习，学生的法治意识、法治思维能力等不断提高，学习兴趣较为浓厚。同时，通过对小学六年级学生平时的观察、了解和交谈，发现从内容而言，学生在法治学习中更喜欢法治案例等与自身生活贴近的内容。从学习方式上，对情境剧、以案说法、辩论等生动形象的活动更为感兴趣。法治教育的难度是有依据的，是基于学生的认知和接受能力的，作为第三单元的最后一课时，学生心理上的畏难情绪已经大大减少，已经初步养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。本课时“权力违法必追责〞在教学策略的选择和设计上，按照儿童认知开展规律，选择了学生相对熟悉、接触较为密切的国家权力的执行机关，即行政机关为出发点，围绕两次“活动园〞，深刻体会教材特点，从正文解构活动园，从活动园问题引导生成正文，结合教材上情境材料和典型事例，设计了生动形象的情境剧和讨论活动，使学生在实践体验中明白，行天道酬勤政权力的运用与其法律责任相统一，要做到执法有权威，有权必有那么，用权受监督，违法受追究，侵权须赔偿。五、教学重点及难点〔说明本...
