教案人教版五年级上册语文2.小苗与大树的对话教学设计二学习目的1、认识三个生字，能借助字典，能联络上下文和生活实际读明白词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎么样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活学习重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课时安排一课时教学过程〔一〕谈话引入，初读课文。1．同学们，你明白哪些著名作家吗？〔叶圣陶、老舍等〕，那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过非常多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，确实是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音〔尤其留意多音字〕，读通句。4．检查自读情况。〔二〕精读课文，把握主要内容。1．自读课文，指名说说课文的主要内容。2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些咨询题？〔阅读、偏科、学习外语和积累古诗文〕3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好咨询，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中擅长引导，满含着对下一代的关爱之情。〔三〕达成共识，感受阅读乐趣。1．在小组内，依照文中谈到的咨询题，选择一两个感兴趣的咨询题展开讨论，交流感受。能够提出与文中人物不同的见解。2“．全班交流，重点交流闲书〞咨询题：〔1〕在苗苗对季老的采访中，他们用了非常长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？〔2〕同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，协助写“作。老师也特别喜爱阅读。我想如此说，阅读，是一把钥匙，为我翻开知识的大门〞。你能有如此的句式来说说对阅读的感受吗？〔3““〕老师小结：看来，闲书〞不闲，著名诗人也曾说过，汝果欲学诗，功夫在诗外。〞今天，老师想说的是，假设你想学好语文，先爱上阅读吧！五、品味标题寓意。再读课题，说说标题的含义：1．与二人名字相关。2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学问渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。六、课外拓展：〔任选一、两项〕1．搜集名人读书故事或读书名言。2．选一本本人喜爱的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲...
