教案人教版七年级下册〔初一下〕语文安塞腰鼓〔3篇〕一、教学目的1、学习朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气概。2、理解排比的修辞手法及其在本文中的作用。二、课型设计：品读课三、预习要求1、落实字词，会读会写。2、上网理解作者和安塞腰鼓的情况。四、教学设想1—、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，关于生活在成都的现代青青年，大都对其缺乏形象的直截了当的感受。因而，采纳多媒体教学，效果会好些。教如此的文章，尤其要留意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。2、这是一篇诗化的散文，有着雄壮伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气概磅礴的语言，因而教学分为两个板块：感知气概；品味“语言。整个过程又以朗读〞一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生遭到陶冶，完成教学。3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避老师烦琐讲解，突出新课程理念。五、教学过程第一板块：朗读、感知〔一〕知内容。1、放录像。安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和方式的高度统一。2、谈观感。在学生谈观感时，老师可从以下几个方面适当引导：①“安塞腰鼓是黄土高原的绝活儿〞，它的粗暴、雄壮、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可别离。②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它如此要求人和乐器“’’的高度合谐。人的表演和乐器的表演完好地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。因而成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯穿。③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。3、读课文，作评价。“学生自由朗读课文，试用的安塞腰鼓〞对安塞腰鼓进展评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。“““学生各抒己见，可能有如下一些答案：壮阔〞豪放〞火“““““烈〞有力〞元气淋漓〞惊心动魄〞奇伟磅礴〞一捶起来就发狠““了，忘情了，没命了〞容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞〞每“一个舞姿都使人颤栗在浓郁的艺术享受中，使人蔚为大观〞好一个爽快了山河、蓬勃了想像力〞等等。〔二〕明构造。师生联读课文。“————说明：文章按鼓响前腰鼓表演鼓声止〞可分成3大局部。第二局部为文章的主体局部，分...
