12023年教学设计与教案课程7第一篇?光色心情?高中美术教学设计与教案教学目标能够通过丰富的颜色感受活动，激发通感体验，并理解颜色心理属性具有共同性与个体性特征，在颜色运用的实践体验中进一步深化颜色表现的色调学问，建构形象生动的颜色观。学会有目的地选择和运用颜色语言，大胆地表达自己的思想与情感，从中品尝绘画颜色语言丰富的情感内涵。能够结合生活中的颜色体验并运用绘画的相关学问欣赏评述作品中的颜色表现，在感知、领悟、感悟作品的过程中，养成敏锐观看、细致比拟、逐层分析的学习习惯。2学习活动分析本课设置了三个始终围绕颜色的不同心理属性而逐层开放的学习活动，同学可以通过直观的体验，进一步了解绘画中颜色语言的情感表现。活动一:目的在于同学能运用颜色的心理属性初步尝试用不同绘画方式表达自己的情感倾向，体验在绘画中颜色带来的不同心理感受。活动二:结合绘画中的“形〞的相关学习经验，通过形、色相结合的方式，完成一组表达不同心情的颜色作业。活动三:在把握了颜色的比照与调和的学问与技能的根底上，结合自己的生活体验，综合，尝试对同一种颜色接受不同3表现手段来表达不同的绘画主题。教学根本思路教学从通感切入，在同学切身体验看得见的冷、热、酸、甜中阐述颜色的心理属性。从艺术家运用颜色表达情感的作品分析中明确学习的目标，学会用颜色语言表达情感。接下来的教学便围绕怎样通过颜色的共性与共性心理属性创作出能表达确定主题和情感的颜色作品，逐一开放有关颜色学问的实践活动。首先是色调的教学，通过比拟分析，让同学明确色调的形成因素和构成色调的根本元素—主导色、挂念色与点缀色，在尝试练习中理解颜色运用的关键在于能否较好地对各元素进行比照与调和，从中导入对颜色表现中的冷暖、远近、轻重、强4弱等感觉的深化学习。通过练习实践，同学在内化学问的同时，会觉察不同的颜色搭配结果能导致不同的心理反响，同样的颜色搭配结果因共性心理各异也会导致不同的心理反响。这时，老师可因势利导，启发同学深化探究这种颜色表现的差异性的真正缘由，从而关心同学在争辩性学习中逐步揭开颜色心理属性的奇特面纱。当同学理解了颜色表现中艺术家们正是利用了颜色的心理属性，通过确定的表现技法与颜色调和经验才创作出富有艺术感染力的作品时，尝试运用颜色来表达情感的创作欲望便油然而生。最终通过对同学作品进行呈现与评价，为颜色教学圆满地画上句号。教学材料分析5颜色具有极高的精神价值，...
