在高职高专的课程教学里，部分课程以理论教学为主，实操部分较少。数控技术应用课程是一门工学一体化课程。采用新教学模式对高职数控技术应用课程改革分析，引入多媒体融入课堂教学，优化学习环境及课程教学方法到教学课程里，实现信息化教学，能有效地提升学生学习数控技术应用课程的兴趣，这对研究数控技术应用课程的教学有着重要作用[1-2]。一、高职数控技术应用课程教学改革概况高职高专的数控技术应用课程是一门实践性很强的理论课程。教学过程根据项目教学要求结合实际产品加工数控技术方法加以分析与教学，这有利于激发学生学习数控技术的兴趣[3]。数控技术应用课程作为机械类专业的人才素质与专项技能培养的专业课，包括一系列数控技术的原理和方法、工艺的设计方法、品质管理、数控机床维修等专业内容。针对传统的教学模式的不足，引入以学生为主体、教师为引导的、师生共同作用的新教学模式进行教学活动[4]。这就需要对机械类人才培养方案进行改革。在高职高专培养应用型人才的前提下，多引入机床零件加工实际案例，缩短理论学习课时，增加设计实际操作学习环节比重，使得数控技术应用课程设计适应机械类专业人才培养工作的改革。二、多媒体融入课堂教学的优势按照数控技术应用课程在人才培养方案里的要求，结合学情，以学生为主体，教师为引导，采用多媒体结交课堂教学设计。考虑到要将传统的板书教学与数据时代的电脑加装投影匹配起来进行教学优化设计[5]。因此，以学生为主体，学生参与课程教学为主要角色活动，按照人才培养方案及教学目标，教师根据学生的问题，与学生共同解析问题，引导学生衔接课程目标，使得数控技术应用课程教学能有更好的教学效果。（一）优化学习环境传统的教学环境对学生学习的积极性需要提升，为了调动学生学习的积极性和向心力，故采取优化学习环境来促进该课程的教学，如下页图1所示。从图1可看出，能让学生在学习数控技术应用课程中之余，从教学项目中的理论学习到实训设备（如机床产品加工操作设计）过渡，还能高职数控技术应用课程改革研究黄雄军（广州城市职业学院，广东广州510880）［摘要］为了提高高职学生对数控技术应用课程的学习兴趣，文章基于机械类人才培养方案的目标、数控技术应用课程的地位及教学项目构成的多媒体融入课堂教学的数控技术应用课程进行教学改革分析。在教学改革过程中，采用多媒体结交课堂教学，优化学习环境，通过教学验证数据对比，两种不同教学模式取得了不同的效果。分...
