晋城职业技术学院学报二○二三年第十六卷第一期︵总第八十七期︶·教学改革·收稿日期：2022－07－14基金项目：江苏医药职业学院2020年度党建与思想政治工作研究课题《“抗疫”背景下护理专业群文化内涵建设与实践总结》（项目编号：DS202001）；2020年江苏省教育厅高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象（苏教师函〔2020〕10号）作者简介：徐志平（1982—），女，江苏盐城人，副教授，硕士，主管护师。主要研究方向为高职护理教育。通讯作者：夏立平（1976—），女，江苏盐城人，博士，教授。主要研究方向为高职护理教育。医学类院校立德育人的关键环节是在专业课教学中融入思政与人文教育。［1］《高等学校课程思政建设指导纲要》［2］的颁布，也进一步明确了人文教育的必要性，并为人文育人提出新理念、树立新模式。本校护理专业在培养护生专业知识技能的同时，持续注重将人文素质培养融入人才培养全过程，并取得一定成效。本文着重介绍我校护理专业人文育人模式探索与实践，以期为其他院校提供借鉴和参考。一、人文育人模式构建思路贯彻落实立德树人根本任务，以培养具有崇高理想信念、现代人文精神、优秀职业素质和良好人文执业能力的新时代基层护理人才为目标，以“三全育人”理念为指导，传承创新学校“四色”育人文化，通过构建人文课程体系、打造人文师资团队和人文育人平台，创新人文教育教学方式，贯通第一课堂、第二课堂、第三课堂三个课堂，将人文教育融入思政教育、专业教育和护理人才培养全过程，形成人文教育、思政教育、专业教育三位一体，人文知识、人文精神、人文执业能力融合共生的护理专业人文育人新模式。二、人文育人模式构建实践（一）深化深化“以人为本以人为本”人文育人理念人文育人理念以新时代“三全育人”教育理念为指导，立足“人文关怀”这一护理本质和核心要素，以岗位胜任力为导向，进一步深化“以护生发展为本，尊重其主体地位和个性需求，促进护生健康成长和全面发展”的护理专业人文育人理念，实现“品行养成、内化于心，实践历练、外化于行”的育人效果。（二）确立确立“三统一三统一”人文育人目标人文育人目标以“知信行”理论为指导，以“尊重生命、以人为本、全心全意为患者服务”新时代基层护理岗位职业素质与能力要求为导向，将人文核心要素融入学校“四色文化”育人体系，传承红色铁军文化，树立护生“为人类健康奋斗终生”理想信念；弘扬白色天使文化夯实护生人文知识、塑造人文精神；铸就金...
