探索与实践Exploration&PracticeNo.11(下)2023开发乡村实景资源，多角度实施美育路径探索———以西亭小学为例王建(江苏省南通市通州区西亭小学226300)摘要:乡村实景资源极为丰富,具有一定的地域特色。在教学中,教师要立足乡村,努力在山水田园寻找创作素材,同时进行学科融合,挖掘乡土文化,培养儿童认识美、体验美、创造美的能力。在乡村美育实景资源开发过程中,激活儿童生命潜能,让儿童多角度、多视野地进行联想与创作,从而促进儿童人格完善和全面发展。关键词:乡村实景资源美育乡村实景资源是自然环境和社会环境各要素组成的复杂而和谐的统一整体,内容丰富、类型多样。乡村有山有水,有树有花,鸡鸣犬吠,具有世外桃源般的生态实景。乡村学校地处农村,有着得天独厚的自然资源。因此,在教学中,教师要从乡村特色出发,从多个角度实施美育,努力传播美学理念,提升学生审美能力。一、流连乡村校园,在嬉游中感受美的气息乡村校园绿树成荫,亭台楼阁掩映其中。鹅卵石小路曲径通幽,青青草坪焕发出勃勃生机。茵茵草地上写着醒目的标语,提醒学生不要践踏草坪,要自觉保护校园环境。学生在诗意盎然的乡村校园中释放儿童天性,健康快乐成长。1.参观亭台楼阁,对话欢快的小鱼乡村独特的自然风光给美术教学带来了极大便利。因此,在教学时,教师要因地制宜,鼓励学生走出教室,在大自然中积累创作素材,寻找创新灵感。从乡村生活中去观察、发现,积极参加各项美术活动,努力让学生创作出优秀的美术作品。同时,营造具有地方特色的美术文化氛围,让学生在充满美术气息的乡村校园里学习、生活,提升他们的审美眼光和艺术素养。在教学“鱼儿游游”一课时,为了让学生从生活中去感悟鱼在水中是如何运动的,教师带领学生参观了学校的荷花池,池里有许多大小不一的漂亮金鱼。当学生看到鱼在快活地摇着尾巴游来游去的时候,兴趣立即就爆发了出来。有的学生觉得大鱼很神气,好像在跟人们打招呼;有的学生认为鱼身上的花纹很美,需要在画的时候把鱼的花纹稍加改变。面对学生的奇思妙想,教师鼓励大家不但要好好观察鱼在水中运动的动态,还要思考如何把鱼身上的纹样进行适当地夸张变形,这样才能有最佳的创作效果。在日常教学中,教师在指导学生观察的基础上,在黑板上示范创作,给学生做直观引导。让学生觉得其实画儿童画并不难,只要善于观察,大胆构思,再加上夸张变形的手法,就可以创作出一幅漂亮的儿童画作品。2.设立开心农场,采摘绿色的希望立足乡村,扎根乡村,推进美育改革发展,需要教师不断实践探索,破...
