·124·基金课题0…引言清末民国时期，小学书法的课程设置经历了模仿日本小学学制和模仿美国小学学制两个阶段。书法作为一项汉字书写技能，其课程与西方小学写字课承担的文字书写教育功能是相同的。从这个角度来看，西方小学文字书写课程设置同样适用于中国汉字的书写教学。根据学者李峰的研究，日本明治时期小学习字课的设置模仿了美国小学写字课［1］。由此可见，清末民国时期小学书法的课程设置经历了间接模仿和直接模仿美国小学写字课程两个阶段。清末民国时期，小学书法教育具有鲜明的“中体西用”特征，以西方小学写字课程设置为框架，结合传统书法教育的习惯特点。清末和民国时期，小学书法与小学语文课程关系的发展过程可以概括为并列、合并、“貌合神离”三个阶段，小学书法课程由清末和民国前中期的承担小学语文课程的识字、写字功能，在壬戌学制时期转向了注重追求美观的社会需要功能。1…壬寅学制时期的并列阶段1902年清代学部颁布的《奏定学堂章程》是以日本明治后期学制为蓝本，深受日本小学习字课程设置的影响。书法在小学学制中独立设科，被命名为“习字课”，与日本小学学制的习字课名称相同。《钦定蒙学堂章程》中习字课的课程要求为“习字（即用所授字课教以写法）”。［2］3小学习字课要求习字课与字课一体，字课识字，习字课书写字课所学内容。“即用所授字课教以写法”［2］3是小学习字课程的标准，明确了小学习字课的课程内容是字课所学习字词的书写训练，字课是习字课的内容来源，习字课辅助字课，识字课与习字课具有紧密的联系。壬寅学制虽然没有实施，但在小学学制独立设科，将书法纳入了现代小学教育体制，对小学书法学习的关联课程和学习内容界定了大致范围，为书法在现代小学教育中的发展奠定了基础，具有承上启下的作用。2…癸卯学制和壬子癸丑学制时期的合并阶段1904年，癸卯学制取消了书法在小学学制中独立设科的做法，书法被合并到初等小学的中国文字课和高等小学的中国文学课中，自此成为现代小学语文课程的内容之一，不再单独设科。1904—1916年，清政府和民国政府对小学语文课程标准进行了调整，小学语文课程内容更加具体化。《奏定初等小学堂章程》对初等小学堂中国文字课的习字要求为“习字即以清末民国小学书法教育的定位及转向研究赵琳，崔蓉（山东建筑大学…艺术学院，山东…济南…250101）摘要：目的：清末民国时期是现代小学书法教育创立和发展的时期。文章旨在通过对清末民国时期小学书法教育发展的研...
