302024.2•高中本版主持／安秀海课堂◆案例品评《林教头风雪山神庙》跨媒介阅读（北京市第五中学，北京100007）摘要：跨媒介阅读具有对比分析的性质，应根据课程标准的要求，选择适宜的媒介资源，确定恰当的学习目标。利用京剧电影《野猪林》最后一场《风雪山神庙，火烧草料场》和小说《林教头风雪山神庙》进行跨媒介阅读，品味被电影删掉的细节、赏析创造性增加的唱段、讨论改编的艺术效果、咂摸京剧电影语言，可帮助学生实现阅读理解的深入与阅读方式的重构。关键词：跨媒介阅读；戏曲；小说；语言徐淳“跨媒介阅读与交流”是当代社会生活的重要方式，也是《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》贯串必修、选择性必修和选修三个阶段的学习任务群之一。这一任务群“旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度”［1］。跨媒介阅读具有对比阅读的性质，以“互文性”理论为基础，该理论认为：“任何一个单独的文本既是自足的，又是其他文本的镜像。每一文本都是对其他文本的吸收与转化，它们互相参照，相互指涉，相互补充，形成一个潜力无限的开放结构。”［2］根据这一观点，充分利用多元媒介可以促进学生对文本的深入理解，而多元媒介阅读也是当代社会应该具备的基本能力。“中国戏曲与小说，有割不断的血缘关系”［3］，《水浒传》是“世代累积”型小说，其故事、人物是在宋元说话、戏曲、民间传说等水浒故事的基础上经过不同时代的加工积累而成。“水浒戏”是跨媒介阅读的天然资源。1962年，京剧电影《野猪林》由崔嵬、陈怀皑执导拍摄完成，由京剧名角儿李少春、袁世海、杜近芳主演。从舞台版到电影版，京剧电影《野猪林》经历了无数次修改与完善，早已成为中国戏曲电影的传世经典。全剧时长130分钟，最后一场《风雪山神庙，火烧草料场》时长20分钟，将20分钟的电影片段引入教学，具有可操作性。另外，这20分钟的片段和统编高中语文教材必修下册第13课《林教头风雪山神庙》的对应性强，能够从不同角度提高学生理解、辨析、评判媒介传播内容的水平。一、品味被电影删掉的细节受时长限制，京剧电影《野猪林》最后一场删去了小说《林教头风雪山神庙》中的一些情节，比如林冲巧遇李小二夫妇、陆谦密谋暗害林冲、管营派林冲接管草料场、林...
