收稿日期：２０１８－１２－０５第一作者简介：王源（１９８９－），男，青海乐都人，本科，讲师，主要研究方向：食品营养与生物统计。ｄｏｉ：１０．１９３６９／ｊ．ｃｎｋｉ．２０９５－９７３７．２０１９．０２．００４《生物统计附试验设计》课程教学手段改革和实践王源，岳炳辉，钟耀安，郝佳，童燕华（青海畜牧兽医职业技术学院，青海湟源８１２１００）摘要：选择教授《生物统计附试验设计》课程的１７级平行班级两个，一个班级将微信引入到教学当中，另一个班级以传统教学模式进行授课，学期末通过对学生理论考核和实训考核方式进行评价，理论考核占５０％，实训考核占５０％，学期末对两个班《生物统计附试验设计》课程总评分数进行数据分析（独立样本ｔ检验），结果表明将微信引入到课程教学中，能够显著提高学生考试成绩（Ｐ＜０．０５），从而提高教学效果。关键词：生物统计附试验设计；微信；教学改革中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ｂ文章编号：２０９５－９７３７（２０１９）０２－０００７－０２《生物统计附试验设计》课程是畜牧兽医专业、兽医专业、水产专业的专业基础课，在畜牧、兽医和水产领域、随着科学研究的不断深入，许多性状的研究由定性分析到定量分析，很多实践经验也需要分析验证，这就使生物统计附试验设计显得更为重要，已成为当代畜牧兽医、水产科学研究和生产必不可少的一个重要工具。目前，随着信息技术的发展、教育理念的更新，利用“互联网＋”的混合式教学模式是高校教学改革的重要方向。翻转课堂、网络教学等多种教学模式的混合教学顺应了这一教学改革的理念，为生物统计附试验设计课程的教学改革提供了新的方向。［１］在网络化教育环境下，将微信这个新的网络交流平台运用到教学当中，让其成为与同学、教师以及其他微信好友分享成果的桥梁，拓展了教学的时间和空间，有利于调动学生的积极性、能动性和创造性，有利于营造自主学习的氛围，是对日常课堂教学的一种强而有效的补充。１研究方法１．１文献研究法可通过查阅文献，获取国内高职院校将微信引入到其他课程的研究方面的资料，从而了解到在其他课程的教学中引入微信后取得的成绩，优秀经验，方式等。１．２调查研究法有目的、有计划、系统地搜集确定试验班级的基本情况，通过分析、综合、比较、归纳确定试验的班级。１．３比较研究法设置试验的指标和试验因子，通过考核评价，利用统计学原理和统计分析方法，比较出两个班级教学效果差异是否显...
