1数的产生人民教育出版社四年级上册数学大数的认识2封面上页下页封底退出一、复习导入3封面上页下页封底退出二、探究新知（一）了解古代计数方法说明：古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知道“同样多”、“多”或“少”，还不会用1，2，3，…这些数来数物体的个数。说明：比如出去放羊的时候，每放一只羊，就摆一个小石子，一共放了多少只羊，就摆多少个小石子。放牧回来时，再把羊和小石子一一对应起来。如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没丢。实物记数4封面上页下页封底退出二、探究新知说明：比如人们出去打猎的时候，每去一个人，就在绳子上打一个结，这样去了多少个人，绳子上就有多少个结。说明：再比如人们捕鱼归来时，捕到一条鱼，就在石头或木头上刻一道，一共捕了几条鱼，就刻几道。这样太不方便了。（一）了解古代计数方法刻道记数结绳记数5封面上页下页封底退出二、探究新知这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数”字，这个字就源于结绳记事。（一）了解古代计数方法6封面上页下页封底退出二、探究新知随着语言的发展，逐渐出现了数词。以后又随着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就是最初的数字。（二）符号记数7封面上页下页封底退出二、探究新知（二）符号记数8封面上页下页封底退出二、探究新知你知道这是几吗？4217要想知道这个数表示多少，就必须看清有什么计数单位和有几个这样的计数单位。（二）符号记数9封面上页下页封底退出二、探究新知（二）符号记数请你用古埃及的计数方法表示出太阳的直径1389000千米吗？试一试。你有什么感觉？为什么这么麻烦？10封面上页下页封底退出二、探究新知由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统一的数字。这是阿拉伯数字，你知道它们是谁发明的吗？（二）符号记数11封面上页下页封底退出二、探究新知12封面上页下页封底退出二、探究新知（三）认识自然数说明：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。所有的自然数都是整数。用这10个数字能表示多少数？最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。13封面上页下页封底退出二、探究新知（三）认识自然数预设：这些自然数是按照从小到大的顺序排列的，每相邻两个自然数相差1，最小的自然数是0，没有最大的自然数。问题：这些自然数是怎么排列的...
