第27卷第2期2023年6月天津电大学报JournalofTianjinRadioandTVUniversity立德树人新媒体环境下高校“三全育人"的现实挑战和优化路径段月月，周凯（上海交通大学，上海200240）摘要：推动新媒体与高校思想政治教育深度融合，是融媒体时代加强和改进高校“三全育人”的重要任务。全媒体时代高校“三全育人”呈现出纵向深入多样化、主体平等化和隐性化等特点。新媒体环境对高校全员育人的参与程度、全过程育人的连贯性和全方位育人的机制提出更高的要求和更大的挑战，需要在顶层设计、运营机制和实施艺术方面结合新媒体的特点，打造“全员育人”新格局。关键词：新媒体；高校；思想政治教育；三全育人中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1008-3006(2023)02-0006-06培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，是新媒体环境下高校育人必须回答的重大问题。党的二十大再次强调要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”凹,为新时代高校“三全育人”指出鲜明的发展方向。自2017年《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出坚持全员全过程全方位育人是加强和改进高校思想政治工作的基本原则以来，各大高校的思想政治工作者在理论上和实践上取得丰富的成果。在理论方面，充分探讨了“三全育人”的内涵特征、协同机制和运行机理等问题；在实践方面，高校“三全育人”展开了“大思政”格局、大中小学思政课一体化建设的实践探索。深人融合新媒体开展“三全育人”是高校顺应新媒体时代用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂的客观需要，也是高校思想政治教育提高吸引力、引导力和影响力的必然选择。融合新媒体开展“三全育人”、大数据技术赋能“三全育人建设成为高校思想政治教育的重要任务。一、新媒体环境下高校“三全育人”的显著特征“三全育人”即指全员育人、全过程育人和全方位育人。全员育人针对思想政治教育的主体，包括专任教师、兼职教师在内的高校全体教职员工2;全过程育人针对思想政治教育的时间维度，包括人学到毕业的整个校园学习生涯；全方位育人针对思想政治教育的覆盖面，包括课堂学习、社会实践、社团活动、生活娱乐等多方面。新媒体环境下，高校“三全育人”呈现出鲜明的多样化、显著的平等化和隐性化等特征。（一）高校“三全育人"的多样化新媒体环境下高校“三全育人”呈现出多样化的特点，集中体现在思想政治教育主体的多样化、思想政治教...
