1《我当图书管理员》教学设计深圳市龙华区鹭湖外国语小学冼丽君【教学目标】劳动观念：在服务劳动中培养责任与担当。劳动能力：掌握图书分类的编码秘密，学会科学有效管理图书。劳动精神：培养团结协作、服务他人的劳动精神。劳动习惯与品质：养成整理图书的习惯，并乐于在生活中服务他人，具有社会责任感。【教学重难点】掌握图书分类的编码秘密，学会科学有效管理图书。【设计思路】课堂以学生讨论分享、实际操作为主，教师起引导、提示作用。大体流程为：【课前准备】教师准备：PPT电脑标签学生准备：物品：水笔笔记本活动：激趣导入探讨图书分类编码的秘密秀出成果课后延伸习得技能，收获服务他人的意义与乐趣21.选一选：将班级图书中破损严重或不适宜学生阅读的书本筛选出来；2.查一查：《中国图书分类法》（简称《中图法》）是如何将图书进行分类的？这样分类有什么好处？【教学时长】建议两课时【教学过程】第一版块激趣导入师：同学们，你们平时会经常去图书馆或书城吗？在图书馆或书城你是如何快速找到你想要的图书的？生分享（询问店员，看分类等）师：图书馆或书城有着图书分类的秘密，让我们能快速找到我们需要的图书，那么，与我们朝夕相处的班级图书角、校园图书馆，我们也可以用这个“秘密”来进行管理，让同学们在更舒适的环境里进行阅读。这节课我们就来学习这个“秘密”吧。【设计意图】从学生的日常逛图书馆或书城的经历谈起，引起学生对图书分类“秘密”的好奇心，激发学生学习的动机。第二版块探寻“秘密”1.播放“中图法”视频。（播放视频）2.给图书分类3师：这么多图书，我们先给他们分分类。以前你们试过怎样给图书分类？生分享（按作家、按图书类型、按书本大小等）师：今天我们来学习《中图法》分类，课件出示：师：我们小学生接触比较多的书是I文学类，按书名的首字母将图书进行排列摆放。课件出示四本（套）图书，生排序。顺序应该是：1243师：接下来，我们写标签。拿出标签纸，在标签纸上写上这四本书的分类和顺序，如I1，I2，I4，I3，贴到相应的书脊上。那么，问题来了，假如一套书里有多本，怎样继续编码呢？3.给图书编码师：以《中华上下五千年》为例，分为上下两册，我们可以简化编码方式，将上册编码为I4-1,那么下册就是I4-2，我们在找图书的时候就一目了然。请你为《森林报》各分册编码。4.制作班级图书目录4师：分类、编码好的图书目录，怎样登记在册，方便同学们借阅，也方便图书管理员进行管理，防止图书丢...
